语文三年级上册第13课《花钟》教学设计
一、激情导入
师:同学们,你们喜欢鲜花吗?今天啊,让我们走进花的世界,去领略花的美丽与神奇吧!让我们一起看一些形形色色的花朵吧。(PPT出示图片)
师:看了刚才的图片,请你谈谈感受吧!
生:美丽、鲜艳、绚丽多彩……
师:你们说的非常棒,那老师也来说一说我的感受吧。
鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
师:这么多花儿争先恐后地开放来比美,真是美不胜收啊!
师:可你们知道吗?这么美的花身上还藏着许多奥秘呢!你们想知道吗?
师:今天,我们就一起来学习第13课《花钟》(PPT出示课题,板书:花钟)
师:请伸出手和老师一起书空课题。我们一起来读一遍吧。
二、自主阅读(学习第一自然段)
1、师:读了课题,你有什么疑问呢?
生:“花钟”是什么意思?
生:花怎么能做钟呢?
生:什么是花钟?……
2、师:带着刚刚的疑问,自己先读读课文吧。(PPT出示
读提示)
师:看大家都读完了,表扬……坐得最端正,老师就要检查大家的读书情况(PPT出示生词)
(齐读、指明读、男女读)
师:课文中还有一些词语,谁来挑战一下呢?
(指明读、男女读、齐读)
2、师:我们自由读第一自然段,思考第一段写了什么内容呢?
生:不同的花开放的时间不同。
师:那这些花分别是什么呢?这些花分别在什么时候
放呢?
我们带着这个疑问再来快速的读一读第一自然段, 相信你们会找到答案的。
师:找同学来说一说,都有哪些花呢?这些花都是什么时候开放的呢?请按照顺序来说。
(学生分别说出九种花,生说一种花,PPT呈现一种花。说到万寿菊欣然怒放时,解释“欣然怒放”的意思。)
师:大家见过昙花吗?我们一起来看一下,有一个成语叫“昙花一现”,大家听过这个成语吗?因为昙花是在一瞬间开放的,很快就凋谢了,所以它开花的时间很短,这个成语形容美好的事物非常短暂。
(举例:烟花的美只是在一瞬间,就像昙花一现一样。)
(出示表格,把这九种花的`时间及怎样开放呈现出来,让学生齐读。)
师:下面老师出是一段话,大家一起来读一读(PPT出示句子)
师:谁来说一说,你读完后,有怎样的感受?
生:无味,枯燥、不生动、无趣……
师:老师再出示一段话,大家再来读一读。
有什么新感觉?
生:很优美,很生动。
师:你们喜欢哪一段啊?
生:第二段
师:老师也喜欢第二段,这两段都在写花开放,但表达的语
言不同,第二段话使用了拟人的修辞手法,把花当成人来写,是句子变得非常生动、有趣。我们大家都喜欢第二段,让我们带着喜欢的心情,一起来读一读吧。
3、师:第一段写的这么美,我们试着边背边连线吧!
师:第一段最后的省略号告诉我们什么呢?
生:还有其他花开放的时间。
师:老师找了一些花儿开放的时间,大家来看一看。
(PPT出示一些花的图片)
三、学习第二自然段
1、师:刚才我们了解了不同的花开放的时间是不同的,那为什么这些花开放的时间会不同呢?
师:带着这个疑问,自由读一读第二自然段吧。
师:看大家都用挺直的腰板,标准的坐姿告诉老师你读完了。那,谁来说一说为什么这些花开放的时间会不同呢?
(板书:温度、湿度、光照
往往跟昆虫活动的时间相吻合)
师:我们一起来读一读这段话。
作者在这里以昙花为例,用拟人的修辞,生动形象地写 出了昙花的美丽可爱。
师:我们一起来读一读这段话。
作者在这里以昙花为例,用拟人的修辞,生动形象地写 出了昙花的美丽可爱。
师:第二段第一句运用了一种新的修辞手法,我们一起来看一看。
四、学习第三自然段
1、师:以为植物学家把这些不同时间开的花组成在了一起,变成什么了呢?我们一去齐读第三自然段。
2、师:组成了什么呢?
生:花钟
师:花钟的样子很像——钟表
花钟既然是钟表,那花钟上面没有数字,也没有指针,怎么知道时间的呢?
(PPT出示最后一段话)
师:我们一起把这句话读一遍吧。
五、结束
1、欣赏世界各地的花钟
2、小练笔
师:老师给了大家6种花开放的时间,你能不能试着像课文中那样写一写呢?老师给了例句。大家拿出练习本开始写吧,写的时候可以用上文中的词语,也可以用平实积累的词语。我们写字的姿势要注意,花儿这么美,我们的姿势也要美。
六、总结
我们要养成留心观察周围事物的习惯,如果作者不仔细观察,会发现这些花开放的时间吗?所以,我们也要向作者学习,也要养成留心观察的好习惯。
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