小学语文纸船和风筝教学设计1
【教学内容】
《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。
【教材分析】
《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
本节课,重在引导学生学习前六个自然段的内容,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
【设计理念】
《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出:阅读浅近的童话、寓言、古诗,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
基于对课标和教材的认识,教学本课时,主要以“学生学习策略的有效性”为出发点,引导学生自主识字,并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福,通过阅读体验,拉近学生与文本之间的对话,感受“拥有朋友,一生幸福”的人生真谛。
【教学目标】
知识与技能:
1、能准确认读8个生字,会写“坏、祝、幸、福”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、利用形声字的特点,区分同音字“漂”与“飘”的用法。
2、能抓住重点词语“乐坏了”,体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情,并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论,交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观:
1、通过感受故事中角色的感情,明白“拥有朋友,一生幸福”的道理。
【教学重点】
1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上,体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福,并积累好词好句。
【教学流程】
一、课前检测,有效识字
1、同学们,今天我们要来学习一个有趣的童话故事:故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。
2、出示本课词语,进行课前检测。
(1)同桌互相词语读。
(2)当小老师带大家读词语。相机正音:“扎”,借助字典及图片,明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
3、出示长句,引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。
【设计意图:因本课生字词较为简单,上课后,直接检测学生课前预习情况,大大提高了上课的效率,不仅增强了课堂的灵活性,还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时,还积累了有效的识字、辨音的方法,从而大大提高了识字的效率,逐步具备独立识字的能力。】
二、初读感知,整体把握
1、字音读准了、句子也会读了,那我们现在就再读读课文,这次读不仅要读准字音,而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正,把书拿起来,自己读自己的!
2、又读了一遍课文,你哪里读得有进步或又有哪些新的收获?
3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢!(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。
4、出示文中句子,辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。
5、在理解词语的基础上再练读两句话,学会读文边想象画面。
【设计意图:通过教师板画,不仅增强了课堂的趣味性,还拉近学生与文本的距离,从始至终教师都立足于学生的发展,关注细节,有意识引导学生通过形声字的特点,进行同音字的辨析。让语文知识变得深入浅出,更加适合低段学生的学习和掌握。】
三、品读领悟,体悟情感
1、师生一起合作读读课文。
2、我想采访一下这只小熊,你收到了一份什么礼物?能和大家分享一下吗?再读读课文!
3、四人小组讨论:结合书中的第一幅插图,仔细观察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船,乐得……
(1)学生交流汇报。
(2)教师推荐积累关于高兴的四字好词语。
(3)小熊拿起纸船一看,乐得——(引读),这就叫——乐坏了(出示词卡)如果你能将四字词语积累下来,那你的语言就变得更加丰富多彩!
(4)会积累的小朋友越来越多了!你还会说这样的词语吗?
(5)“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字,指导“坏”字的书写。
(6)指导朗读,感受“乐坏了”。
4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么秘密呢?请这只小松鼠来和大家分享一下你收到的礼物,能用一个词语来形容一下你此时的心情吗?
5、关注三拼音节“抓”,运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字,并积累更多的带有提手旁的生字。
6、拓展延伸:联系文中的第二幅插图,试着填一填。
当___时候,小松鼠觉得特别幸福。
当___时候,我觉得特别幸福。
【设计意图:架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,尊重他们的独特感悟,让学生在自主读书中融入情境,去体会语言的神奇、内容的多彩和内韵的深长。在与文本交流的过程中,培养学生发展语言,积累语言,运用语言的.能力。】
四、规范书写、学写生字
1、小熊把祝福扎到风筝上,松鼠把快乐折进纸船里,,纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福,出示:祝、幸、福。这三个就是这节课我们要写的字。
2、仔细观察,说说你发现了什么?
3、教师范写:“祝、福”。学生在写字纸上自己写一遍。
4、写这个“幸”字你认为要提醒小朋友注意什么?师范写,学生练习。
5、连起来读一读,“祝你幸福!”这是一句话。就让我们把这美好的祝福,送个你身边的小伙伴吧。
【设计意图:低年级的教学重点之一就是写字,因此在写字的过程中,首先让学生自己观察,然后看老师范写,记住笔顺,接着学生自己临写,真正达到细化写字过程、有效提升写字质量的目的。在写字过程,既培养了学生的观察能力,又提高了写字能力。在互送祝福环节,力图激发学生内心最美好的情感,共筑一个涌动着生命活力的语文课堂教学。】
小学语文纸船和风筝教学设计2
教学目标
(1) 熟练掌握生字新词,理解“乐坏了”等词的意思,《纸船和风筝》课堂实录。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的情感变化,感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
(3) 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的情感变化。
教学难点
感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教学准备
1、多媒体课件
2、小熊、松鼠图片,大纸船实物。
教学课时
第二课时
教学过程
一、故事引入,复习生字
1、孩子们,这节课我们继续学习20 课,让我们把课题清楚、响亮地读一遍。
昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。
瞧,故事中的小松鼠和小熊他们来了,(图)快!和他们打个招呼吧!师:咳,大家好,认识你们非常高兴,欢迎大家到我们的家去玩。
二、情境中复习生词,增添情趣
1、(课件出示小松鼠和小熊美丽的家)我们来看看松鼠和小熊的家,怎么样?(课件变换:小河上漂着无数的纸船)你发现了什么?
生:我发现美丽的小溪里有好多纸船呢!
师:猜猜!纸船上会有什么呢?
生:小松果。
师:是吗?
生: 草莓。
师:有可能。
生: 放着写满祝福的纸条。
师(神秘状):纸船上究竟有什么呢?我们来看看。(课件)怎么全是词语呀?恩,只要大家读好了这些词语,松鼠会给你们惊喜!
抓住 松果 草莓
祝愿 幸福 乐坏了
吵架 难受 飘荡 漂流
师:谁来读一、二排?
生:(第一、二排)… …
师:你的表现太棒了,小学二年级语文教案《《纸船和风筝》课堂实录》。看!松鼠真的送你一只大大的纸船!读一读。
生读:祝你幸福!
(一、二排一起读一遍)
师:生活中,什么事会让你快乐,会让你乐坏了?
生:… …
师:那就再读读这个词语,把你的“乐坏了”表现出来!
生:第三排… …
师:声音真响亮,松鼠也送你一只大大的纸船!祝你快乐!你们想要吗?那好,我们一起来正确、响亮地读第三排。
真棒!松鼠把纸船和风筝送给你们。(课件出示纸船、风筝)
过渡:这只风筝怎么样?… … 就是这只风筝,这只纸船,让松鼠和小熊成了好朋友。他们是怎么成为好朋友的?自己读读课文的2——6自然段。
三、理解课文,体悟情感
(一)感受成为朋友的快乐:(精读2、3、4、5自然段)
师:现在我来采访一下松鼠,你是怎样成为小熊的朋友的?
生:… …
生:… …
生:… …
师:小熊,你收到礼物了吗?
一只纸船、一个松果、一句祝福,就值得你那么快乐吗?
生:我得到了别人的祝福,所以我乐坏了。
生: 有人在关心我,所以我乐坏了。
师评:多么真诚呀!
被人关心是一种幸福。
读一读,体会小熊的快乐。
师:松鼠呢,你收到礼物了吗?
生:… …
师:读一读,体会松鼠的快乐。
师:谁和我一起分享他们的快乐?(范读,师生对读3、5段——分组对读。)
让我们把祝福再次送给朋友,让我们热情地说——;让我们真诚地说——;让我们大声地说——。(读问候语)
多么真诚祝福啊!松鼠和小熊当然乐坏了。
(2)二段:(课件)快看,这就是小熊收到的纸船,它是
怎么来到小熊身边的?拿出手来演示演示。(你为什么这样演示呢?)
把你的感受读出来吧!
四段:瞧,美丽的风筝又是怎么来到松鼠身边的呢?
(二)理解词语“漂呀漂”和“飘呀飘”。
(出示课件)读,请同学们仔细观察这两个词有什么不同?
生:第一个“飘呀飘 ”右边有一个风字,所以是在空中有风才能飘;第二个“漂呀漂”是三点水,所以是在水中漂。
会用这两个词语吗?你还知道哪些东西可以在天空中飘呀飘?第二个呢?
( )在天空中飘呀飘;(树叶)在天空中( )飘呀飘。
小学语文纸船和风筝教学设计3
一、教学要求:
1、认识“坏、扎”等生字,会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点:
1、学会本课的生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊,学会交友。
三、教学时间:两课时
四、教具:字卡、课件
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里,一个在天上,却引发了一段感人的故事,你们想知道吗?今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。(板题)
二、读课题,初读课文,划出难读的句子
三、读带有本课生字的四个句子
1、小组交流读
2、指名读
四、识记生字(我会读)
1、显示生字
2、说说识字的好办法
3、摆字卡读
五、做识字游戏
1、抛魔方,读字,举字卡
2、摘苹果
六、我的发现:扎、抓
七、我会写(范写扎、抓),学生练写
八、我能读好(“乐坏了”的两段话)
1、读第一句话,看小熊的表情,师画简笔画板书,并贴图。
2、看松鼠的表情(乐坏了),师画简笔画板书,并贴图。
3、生齐读第二段,学生齐读这两段(体会“乐坏了”)。
九、师:是啊,这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀,让他们成了好朋友,等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(音乐响,师范读7-11自然段)
1、学生读7-11段,边读边体会
2、读“漂流”、“漂荡”这两个词,指名贴在黑板上,说说为什么这么贴(达到理解词语的意思)。
3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”,读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”,引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么?(指名说)
小学语文纸船和风筝教学设计4
第二课时
一、复习导入
1、开火车读词语
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果
草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡
2、选择喜欢的词语说句子。
3、指名读读课文。
二、指导书写
1、出示要写的字,学生认读。
2、学生观察,提醒写好字注意什么?
抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”。
祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3、教师示范,学生认真观察。
4、学生先书空,后描红、临写。
5、展示,评议。
三、赠送“幸福”,感情升华
1、纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友,并相互得到了对方的祝福,使他们拥有了幸福!今天,老师发现同学们不仅上课听讲认真,积极发言,而且书写也很漂亮,老师也想把祝福送给你们,祝你们越来越优秀。同学们你想把祝福送给谁,想对他说些什么?把你的祝福写在祝福卡上吧。(播放《友谊天长地久》)
2、出示句式:我想把祝福送给 ,祝他(她) 。
我想问一下,你收到了他的祝福后,你的心情怎么样?
有了朋友的祝福,我们的生活更加美好,更加幸福。课下,把你的祝福卡送给自己的好朋友。
四、作业
1、写生字词。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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