课堂作文评价教学设计
教学目的:
引导学生掌握作文批改的方法;
培养并提高学生写完作文后进行修改的习惯;
克服学生作文的畏惧心理,提高学生的写作积极性,培养学生精益求精的学风。
教学重点和难点:
在教师的引导中如何让学生掌握作文批改的方法,让其感受作文的乐趣。
作文类型:考试作文
教学过程:
一、回忆考试作文要求:
《丽水教育》的一则征稿启事说,20xx年6月要设《成长履痕》《少年心语》两个栏目,全力为中学生打造一个展示自我,表达心声,尽显文采的平台。请你围绕“中学生成长”这一话题,写一篇文章。可以记叙经历,编写故事,发表议论,抒发感受。
亲爱的同学,请你任选其中一个栏目,马上写一篇文章为它投稿。
[目的:希望学生通过回忆作文要求,再次明确写作要求,达到温故知新的`目的。
学生讨论明确:话题角度、文体要求(可记叙、可议论、可抒情),但一定要写出自己的真情实感。]
二、小结揭题、导入新课:
大家讲的相当精彩,说明对这次作文的要求是十分清楚的。那么,如果让你来评价同学作文的优劣,你的标准是什么呢?
[目的:希望学生能讲清这次作文的要求,并知道评价作文的优劣要根据要求去决定。]
抽生讲解。
教师归纳:
A、每三至四人为一批改小组,组长负责。
B、每组领三至四本作文(不能批改自己的作文),组内交换批改。
C、批改中以独立阅读为主,但也可以讨论争鸣。
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