自己的花是让别人看的教学设计
教学内容：
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的精美短文。
教学目标：
1、认识2个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。
教学重点：
从自己的花是让别人看的了解德国的民族风情特点。
教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。
教学过程：
一、导入
五彩斑斓的世界里既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，优秀的中国文化，也有我们还不太了解的外国风光，异域文化。本组课文的为我们展示了一幅幅多彩的异国风情画卷。今天我们同作者一道走进德国，在这个异域国度里。有道奇特亮丽的风景。他们家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这么做干什么？出示课题：自己的花是让别人看的。
二、初读课文，把握大意
1、自由读文，读准生字，读通课文，注意难度的地方多读几遍。读完后想想，围绕着花，每个自然段写了什么？（花文中找句子）
2、出示新词。莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、目不暇接
3、齐读、指名读
4、结合画面造句来理解意思
5、过渡：我们已经理清了全文的脉络接下想想课文主要内容
三、研读课文，领略风情
1、文中第三自然段有一句话就说到了课文主要内容，找出来。出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
2、浏览课文，文中哪些语句具体在写”自己的花是让别人看“，哪些语句具体在写”自己又看别人的花“分别找出来。
3、交流：自己的花是让别人看的。出示：家家户户都在养花，他们不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）、读这段话，怎么就能看出德国人养花是给别人看的？
（2）、老师小结：德国人真是与众不同，非常奇特啊！【板书：奇特】
4、交流：“自己又看别人的花”
（1）、出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（2）、师：自己再读读这段文字，从哪些地方让你看到了美丽的景色，让你陶醉其中？
（3）、显示“花团锦簇、姹紫嫣红”是一幅怎样的景象？
（4）、用'应接不暇造句。师说 ：节日里，百姓量贩人山人海，收银员忙的应接不暇，生说句子。
（5）、看图：同学们，我们一起走在这样的街上，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起汇成了一个花的海洋。我们看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了这条街又想看哪条街。师：这里的'鲜花如此美丽、如此壮观、让人应接不暇，我们欣赏到了德国奇丽的景色（板书：景色）
5、美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇尚的思想境界，这种境界就是课文中说的————人人为我，我为人人。
我为人人————自己的花是让别人看的
人人为我————自己又看别人的花
出示：人人为我，我为人人，我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
师：“颇耐人寻味”是什么意思？
师：我为人人这是一种奉献美。
联系实际，拓展延伸：人人为我这是在收获美。
奇丽的景色背后竟隐藏着如此崇尚的思想境界，联系实际谈一谈现实生活中我为人人、人人为我的事例。
师总结：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人构成这样那样的关系，一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也经常为这个做事为这个服务。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面为别人服务，而在许多方面你都在接受别人为你服务。
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