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命题作文的教学设计范文(通用三篇)

时间:2023-08-25 21:20:55 文/孙小飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  命题作文的教学设计1

  一、训练目的

  这篇习作的训练,目的是要打破学生常规的思维定势,引导学生思维发散,多角度地去认识事物,多层面地进行观察,从而达到培养学生创新思维的能力。

  二、训练要求

  要求学生积极思考,大胆发言,结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清晰明了,文章流畅自如。

  三、启发学生思维与口述

  1.同学们,我知道你们都有一个温馨的家,每天与爸爸妈妈在一起,有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家,你们的心情会怎样呢?(学生说)

  2.那你们告诉我,是爸爸妈妈在家好?还是不在家好?为什么?(学生各抒己见)

  师:认为爸爸妈妈不在家的时候好的,请先说说理由。

  生甲:因为爸爸妈妈在家时,很少有玩的时间,好不容易写完了学校的作业,还没喘口气,妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家,我就可以轻松地玩会儿了。

  生乙:爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人,让它们打仗,可有意思了,可妈妈不让画,说是浪费时间。他们若不在家,我就可以做我想做的事了。

  生丙:妈妈太爱唠叨了,麻烦得很,经常一句话要说好几遍,我的耳朵都听出老茧了。她们不在家,我也就能做点我喜欢干的事了。

  师:听了你们的发言,老师深有感触。一方面,老师同情你们的境遇;另一方面,又为爸妈对你们所付出的爱而感动,他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然,如果他们能再考虑一下方法,与你们多交流交流,那就好了。

  3.现在,认为爸妈在家好的同学来发言,说说为什么爸爸妈妈在家好?

  生甲:爸爸妈妈在家,他们做好了所有的事,什么也不用我操心。他们不在家,我自己什么也干不了,所以还是爸爸妈妈在家好。

  师:以后要多锻炼自己才行啊,要学会自己照顾自己,对吗?(学生点头)

  生乙:爸爸妈妈在家既热闹又有趣,剩下自己一个可就孤独了,尤其是晚上,一个人在家呆着,特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。

  师:看来,爸爸妈妈不在家时,你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事,比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。现在,请有过这样经历的同学把你的故事讲给小组的同学听听,然后写下来,让老师看看。没有这样经历的同学可以想一想,如果今天爸爸妈妈不在家,你会怎样做?会发生怎样的故事?写一篇想象作文,给老师看一看,好吗?

  四、学生习作成文

  附:学生优秀习作

  今天,爸爸妈妈不在家

  “爸!妈!”“爸──妈──”傍晚我放学回到家里,找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。“噢!老爸老妈不在家,我自由啦,没有人管我喽!咚咚其锵其,……”

  我以最快的速度写完了作业,又煮了一包方便面当晚饭吃。

  吃完晚饭,又玩玩具,几个拼装玩具被我拆了装,装了拆,折腾了两个小时。没意思了,一看表,都快九点钟了,爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间,一个题目印入眼帘──《我的恶作剧》。对呀,我灵机一动,也来搞个恶作剧,算是对老爸老妈晚回家的惩罚。

  说干就干。我先找了一袋茶叶,剪开口,小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶,我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了,该地下了。我接了一点水在盆里,为了保证滑度,又滴了几滴润滑油,然后均匀地抹在地上。用手试试,嗯,够滑。

  搞定了门厅,该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。干完这些,我长出了一口气,刚坐到沙发上就跳了起来,心想,不行,还要带点味觉的。我又煮了两包方便面,不过,里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪,我便躺在沙发上等着看好戏。

  大约半小时的光景,门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声,爸爸妈妈推门而入,茶叶“哗”地撒了俩人一脸,玻璃球紧随其后,砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣,被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子,你等……”他俩一边换拖鞋一边训我,滑腻的地板又让他们打了两个趔趄,险些摔倒。我赶紧装出一副孝敬的样子:“爸爸妈妈,锅里有饭。”俩人喜出望外,急忙去品尝我的“佳肴”,可是吃了一口,就又呛了出来。我及时递上水杯,爸爸妈妈疑惑地看看我,还是喝了一大口,太辣了,急忙去漱口。

  我早已笑得上气不接下气,爸爸妈妈忍无可忍,我的“下场”就可想而知了。

  下次,爸爸妈妈不在家的时候,我该干些什么呢?

  评语:

  这篇习作风趣,令人忍俊不禁,把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生,呼之欲出。语句流畅,生动形象。

  命题作文的教学设计2

  教学目标:

  1.能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

  2.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体。

  3.语句通顺、表达有一定条理。

  4.有自己的真实感受。

  教学重难点: 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体。

  教学过程:

  一、谈话导入

  在日常生活中,同学经常与自己的`伙伴、朋友、亲人、师长等交往,在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情,这些事或让你受到了深刻的教育,鼓舞你不断进步;或不断提醒你注意吸取教训,不要重走错误的老路;或使你今天你就选择其中一个,和同学交流交流。

  二、小组出代表,全班交流,互相补充 评价交流标准:

  1.我和××属半命题作文,习作中不仅写我还要写××,写两人之间发生的事情。

  2.要写出自己和这个人有过怎样的交往?你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象?在这些交往的事件中,你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化?是互相理解,或是互相支持;是互相热爱,或是互相怀念;是由于误会而导致感情破裂

  三、学生进行习作,教师注意发现有新意的习作,随时向大家推荐

  四、学生习作之后认真自我修改,与同学交换习作,互相修改

  五、优秀作品欣赏

  命题作文的教学设计3

  记叙文的六要素:

  时间、地点、人物事件的起因、经过、结果。表过方式的运用:重以记叙为主,辅以描写、抒情。

  结构:

  总分总、过渡。

  选材:

  身边的事,典型而有代表性。语言等等。

  三维目标

  掌握记叙文的最基本的常识。

  以典型的范文示例。

  培养学生热爱写作文的思想热情。

  教学重点

  辅导学生掌握记叙文的常识。

  教学难点

  学生写作。

  教学方法、学法

  引导、自主合作、学生交流展示。让学生把以上的几种情况在写作中有机地结合体现出来。

  教学课时

  两课时:

  第一课时辅导,第二课时写作。

  教学流程

  一、导入

  一提起写作文,往往就会有一部分学生抓头搔耳,绞尽脑汁,搜肠刮肝,无话可谈,无从下笔,这种现象很普遍,也很正常。。然而,如何来克服这一不良现象呢?下面听老师讲、辅导,你会有很大的收获,并且对写作文的信心也会大增。

  二、示例指导。

  读本段话语,完成下列要求。

  每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了:“你要去干什么?”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比呵!……什么时候,我再见一见我的蔡老师呢?魏巍的《我的老师》

  1、 本段所体现的记叙文的六要素分别是什么?

  时间:

  地点:

  人物:

  事件的起因:

  经过:

  结果:

  2、 本段运用的表达方式有哪些?

  3、 本段的结构如何?

  4、 学生讨论本段是如何选材的?

  5、 本段的语言有何特点?

  板书设计

  要素

  记

  结构

  叙 表达方式

  语言

  文

  选材

  训练提升

  眼睛是心灵的窗户。眼睛会说话,它是一种无声的语言,眼睛会育人,眼睛会启发人,眼睛会鼓励人

  请以“老师的眼晴”或“妈妈的眼睛”为题写一篇记叙文。600字左右。

  1、 学生合作讨论,交流展示简单的思路提纲、选材。

  2、 学生独自完成作文。

  反思小结:

  此作文教学设计主要是引导好学生如何来写比较规范的记叙文,特别是引用魏巍的《我的老师》中一段示例,让学生先做,老师再引导学生把以上的几种情况都有机地融合在一起,以形成一篇完整的作文。最后让学生学以致用,触类旁通,以达到能很好地灵活地来驾驭写记叙文之目的。

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