惊弓之鸟教学设计三篇
惊弓之鸟教学设计（一）
一、导入新课
1 、 说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）
2 、 根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）
二、整体感知，了解课文内容。
学法：自学、讨论交流。
方式：小组学习。
出示自学思考题
1 、 读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
2 、 采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3 、 课文讲了一件什么事？
三、全班交流自学情况
1 、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
2 、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4 、 本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、质疑
读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）
五、指导书写生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
六、小结
七、作业
想办法解决课上归纳的问题。
惊弓之鸟教学设计（二）
一、引入
师：我们今天一起学习成语故事《惊弓之鸟》。板书：惊弓之鸟
一起读课题“惊弓之鸟”
师：通过课题你读懂了什么？“惊弓之鸟”中的“鸟”在文中指的是什么？
生：
师：课文中有许多需要熟悉的生字和理解的词，你是否查阅了？我们来看看：
认读课文中的词（课件）
慢慢地 悲惨 孤单失群 拼命 害怕
掉下来 使劲 裂开 作痛
师：同学们对生字认识掌握的很好，是否理解什么是“孤单失群”？
生：
师：“悲惨”是什么意思？
生：
师：在文中哪儿出现这个词，找学生读一读。
二、新授
（一）师：关于这只鸟到底发生了一个什么故事？用简短的一句话说说。同学们可以用屏幕上的关键词汇成一句话。默读课文。
生1：
生2：
师：（课件）
本文写更羸和魏王外出打猎 时，观察到天上飞着 一只孤单失群的大雁 后，只
拉了一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉下来的事。
（二）师：那让我们随着更羸和魏王一起走进林中目睹鸟是怎样掉下来的。（第一自然段）
师读：“有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。请看”（教师手势指引）“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边叫。”（课件）找学生读更羸的话
生读：
师：你们此时听了更羸的话有什么想法？
生1：我认为他不可能做到。
生2:用箭有时还不一定射下鸟来，他不用箭能把鸟射下来不可能。
师：若你是魏王你在思考什么？
生：我认为他在说大话，不相信自己的耳朵，怀疑
找生读魏王的话 （怀疑）板书
师：我们在读魏王的语句时，语气要镇静、怀疑、或半信半疑。
师：找同学再读更羸和魏王的对话（课件）分颜色
师：你相信吗？真的有这么神吗？耳听为虚，眼见为实，魏王看到了什么？
生读第四自然段
师：看到眼前景象，魏王太惊讶了（谁来读读魏王的句子。把你想象成魏王）
生1：啊！真有这样的本事！
师：把魏王吃惊、不敢相信的语气读出来。板书：“吃惊”
生2：啊！真有这样的本事！
师： “为什么只用弓不用箭就把大雁射下来了，你们想知道吗？”
师：课文中第几自然段告诉我们答案的？
生：
师：大家看屏幕（男女分读）
师：下面我们一起把句子补充完整（课件）
1、大雁飞得慢，是因为
2、大雁叫得悲惨，因为 。
3、因为 ，所以大雁一听到弦响，拼命往高处飞。
4、因为 ，所以伤口又裂开了。
5、因为伤口裂开了，所以就 。
师：大雁是被箭射下来的吗？生：不是
师：那是因为什么掉下来的？生：因为听到弓弦响的声音，心里害怕再次受伤，所以拼命飞，就掉下来了。
师：对这就是“惊弓之鸟”
师：谁能告诉大家你是怎样理解“惊弓之鸟”这个成语的？（课件）
生：
（五）师：都看到大雁了，为什么只有更羸能用无声的'箭把雁射下来？
生：善于观察
生：善于分析、思考得到别人无法得到的秘密。
师：正因为更羸善于观察分析使得魏王对他不得不“佩服”（板书）
师：我们平时也要注意观察，学会思考，善于多问为什么。老师这里还有一个成语故事大家一起分享。请看：《杯弓蛇影》
三、拓展一
1、学生快速阅读《杯弓蛇影》
2、找学生说说《杯弓蛇影》的主要内容讲的是： ，告诉我们
道理。（课件）
四、拓展二
师：我们来做个游戏好吗？
生：好
师：看图片猜成语（课件）
五、小结
成语是我们中华民族一颗永不磨灭的璀璨明珠，同学们课下可以多看一些成语故事，来丰富自己的内涵。
惊弓之鸟教学设计（三）
教学目标
1、认读本课生字新词。
2、让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容以及含义。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。
教学重难点：
1. 理解最后一个自然段更羸说的话。
2. 理解更羸观察、分析、判断的思维过程。
教学准备：
教学课件
教学过程
一、检查预习，感知课文
（一）揭示课题。
（二）检查预习情况。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、指名朗读课文，检查字音是否读准，课文是否读流利。
3、了解这篇课文主要讲了一个什么故事？
二、走进课文，了解因果
（一）理解“能手”、“射箭能手”、“有名的射箭能手”。
（二）了解更羸如何“射”雁。
1、引导学生找出 “更羸并没有用箭就使大雁掉下来”的段落。
2、理解两个“直”字的含义。
3、了解“惊弓之鸟”的本意。
（三）探究事情的原委
1. 自读课文，找出“更羸不用箭就使大雁掉下来”的原因的段落。
2、了解更羸看到什么？听到什么？
3、感受更羸是怎么观察、分析、判断。
4、用“因为……所以”的句式训练说话。
三、练说想法，提升朗读
1、角色对换，练习说话。
2、指导朗读，感受更羸的胸有成竹。
3、小结。
四、课外延伸，深化理解
结合日常生活中的现象，体会《惊弓之鸟》这个成语的含义。
五、作业设计
1、读熟课文
2、完成《每课一练》第23 页“课文传真”。
3、把《惊弓之鸟》这个有趣的故事讲给自己的家人听。
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