教材分析
本文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇选读课文，充满了浓浓的师生情。文中通过回忆当年插队教书时学生摘酸枣给自己治失眠症的故事，揭示了山村孩子天真、纯朴的情感。歌颂了人间又一种美好情感——师生情。
教材的第二组课文以“情”字为主线，所以本文的重点应放在对“师生情”的挖掘上。另外文章的倒叙写法也应该有所了解。
教学目标
知识与技能：读懂描写人物心理、情绪变化的句子，体会文章蕴藏的浓浓的师生情，能带着自己的情感朗读课文。
过程与方法：以“自读、感悟、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，是阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感态度和价值观：在课程资源的熏陶下，体会生活中的情感，有意识的激发学生养成良好的阅读习惯。
设计理念
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自主探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。三个维度互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
3、让学生在自由、民主的氛围中学习，创造“润泽”的课堂。
教学流程
一、破题导入、激发学习兴趣
1、板书“情”，学生组词，联系生活实际理解词意。
2、板书“酸枣情”联系课文理解文题的含义。
二、自主学习、培养读书能力
课件出示读书提示：
1、学生为什么送老师酸枣!
2、作者的情感是怎样变化的?从哪些词、句看出来的?也可以写出自己的感受。
三、汇报所得、感悟课文
1、因为老师生病拉，酸枣茶可以治失眠，所以送给老师酸枣。
从哪些词语能看出这位老师生病啦?
(神经衰弱症、失眠、蜡黄、充血)
用你自己的语言评价一下这是一位什么样的老师?
这位老师的行为中饱含这着怎样的`感情?
2、老师的情感由生气到后悔、感动，体会到了师生情。
四、斟词酌句、体会情感
1、老师的几次情感变化都饱含着情意!找出相关的语句理解课文!
老师为什么发这么大的脾气，你觉得老师的做法正确吗?
(对行为进行品评，进一步体会老师的良苦用心。)
2、学生的表现也充满着感情，谈自己的感受!
(体会学生的动作——捡、擦，在这细小的动作中饱含怎样的感情。)
( “珍宝”一词运用了比喻的手法，学习比喻的用法，体会人物情感)
3、借助学生捡枣、流泪的情景体会酸枣情。
(走进人物内心，在讨论、体会中感受深情)
4、老师的心情独白是情感的释放，通过感情朗读来体验表现出来的深情。
五、拓展练习
根据对课文的理解和自己的感受填写
枣( )情( )
红红小酸枣( )
六、结束语
我们每天都被亲情、友情、师生情……包围着、感动着，所以我们才能开心、快乐的成长，铭记这份情意，这是我们一生最宝贵的财富!
板书设计
酸枣情
生气、悔恨、感动
迟到、真相、童心
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