一、教材分析
本节教材的主要内容分为四个部分:个体的衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征,细胞衰老的原因,细胞的凋亡。关于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关,容易引起学生的兴趣。细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此,细胞的衰老和死亡是生命活动中必不可少的过程。对于细胞衰老和死亡的学习,能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
二、学情分析
学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容,对本章的内容已经有了初步的认识和理解,明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较接近现实生活,教师可以利用现实生活中的例子加以说明,使学生有个直观的认识,同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
三、教学目标:
①描述细胞衰老的基本特征。
②简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
③分析细胞凋亡的原因,认识细胞的衰老、凋亡与人类健康的关系。
①运用所学的细胞衰老的有关知识,解释生活中常见的一些现象,进一步提高运用生物学知识解决实际问题的能力
②在自主学习和小组合作学习的过程中,进一步培养独立思考能力、合作学习能力以及交流表达的能力。
①通过运用生物学知识解释生活实践中的现象,形成科学知识与生活实际密切联系的观点。
②探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况,培养学生关爱老人、关注社会问题。
四、教学重难点:
①细胞衰老和凋亡的概念和意义;
②衰老细胞的基本特点。
细胞衰老的基本特点。
通过图片向学生展示有关的实例,丰富学生的感性知识,并通过比较正常细胞和衰老细胞的形态特征与代谢的差别,让学生通过比较,归纳出有关细胞衰老的基本特点。同时,向学生
五、设计思路:
本节课的内容与现实生活联系紧密,授课形式以学生自主学习和资料分析为主,教师主要起引导和提示作用。“细胞衰老的原因”一直是研究的热点和难点,至今有多种学说,学生接受起来有一定的难度,所以教材处理为选学内容,可安排学生根据自身情况课外阅读,不做硬性要求。如果有学生课堂上提出这方面的问题,就介绍给学生。“社会老龄化”“细胞凋亡”等内容是大家共同关注的社会热点问题,容易引起学生的学习动机,教师可事先确定要
六、教学方法:
教师引导结合学生自主探究性学习。
七、课时安排:1课时
八、教具:多媒体平台
九、教学过程:
教师活动1:展示明星衰老图片、早衰症患儿图片。
学生活动1:观看图片。
设计意图:引发学生的关注,并激发学生对生命自然规律的认知。同时对本节内容产生兴趣。
教师活动2:复习回顾细胞分裂知识,提出问题:细胞衰老与个体衰老是否等同?并在学生活动之后进行
学生活动2:小组讨论,并得出个体衰老与细胞衰老的关系,联系生活举出实例。
设计意图:回忆旧知识,并联系生活经验,由表及里,层层解决问题。培养学生的'批判性思维和运用资料解决问题的能力。
教师活动3:人体衰老的表现有哪些?衰老细胞有哪些特点?引导并
学生活动3:联系生活回想衰老表现:白发、皱纹、老年斑、耳聋、眼花、行动迟缓、记忆减退等。回忆以前所学的水分、酶、细胞器及生物膜系统等知识,阅读课本内容,
设计意图:建立新旧知识的联系,在运用旧知识理解新概念的过程中使知识形成
教师活动4:简要介绍细胞衰老的原因(内因、外因)。怎样延缓衰老?
学生活动4:思考、讨论,与实际生活相联系。
设计意图:与实际生活联系,解决生活中的问题,巩固知识提高兴趣并培养学生良好的生活习惯。
教师活动5:引导与社会人口老龄化问题联系,引发学生的思考与讨论。
学生活动5:根据课前搜集的资料思考、讨论、回答。
设计意图:联系社会热点问题,培养学生良好的情感态度价值观。
教师活动6:细胞寿命有限,细胞凋亡就是细胞死亡的一种方式。展示图片,讲述细胞凋亡的实例,启发学生理解细胞凋亡的概念、意义。
学生活动6:思考、
设计意图:培养尊重科学知识的态度与
教师活动7:介绍细胞坏死特点,联系生活介绍细胞坏死实例。学生活动:思考、
设计意图7:使学生能够理解并区分细胞坏死与细胞凋亡。
教师活动:
学生活动8:回顾本节知识,完成导学案练习题。
设计意图8:巩固所学知识,理清层次。
最后,教师进行
细胞的衰老和凋亡都是自然的基本规律,我们应该积极对待,健康快乐充实地度过每一天。
第三节细胞的衰老和凋亡
一、细胞的衰老:
水少酶低色素多,呼吸减慢通透差
二、细胞的凋亡:
生理性死亡、积极的意义
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