《比尾巴》教学设计
教材分析:
在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学目标:
1、认识12个生字,会写3个生字。认识1种新笔画撇折,认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。
教学重点:
练习朗读和识字。
教学难点:
读好问句。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
课时目标:
1、认识12个生字,会写3个生字。认识1种新笔画撇折,认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、朗读课文,大概了解课文内容。
教学过程:
一、引疑激趣,谈话揭题
出示课件,今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!
(设计意图:创设学生喜爱的情境,学生兴趣浓厚,迅速将学生带入到学习之中。)
1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)
2、师在拼音下书写生字,读课题。
3、出示学习目标。
二、初读课文,学习生字词。
1、借助拼音自由朗读课文,读准字音。
2、谁愿意读给大家听一听?指名读。
3、出示生字,认读生字。读准平翘舌音,认识2个偏旁“八”和“鸟”。
4、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
5、说说识字方法。
6、认读词语。
(设计意图:鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法识记生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)
三、再读课文,理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“──”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边出示各种动物图片)
句式参考:(鼓励不同的说法)
(1)参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。
(2)参加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。
(3)()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。
(设计意图:养成边读书边思考的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)
四、指导书写。
1、出示要写的生字“云、公、车”。
2、认读生字。
3、仔细观察生字在田字格的位置以及笔顺。
(设计意图:培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)
4、师范写,生书空。
5、生书写。提醒书写姿势。
第二课时
课时目标:
1、巩固生字词。
2、通过各种形式的.朗读,读好问句的语气。
3、了解动物尾巴的特点。
4、看图仿说句子。
教学过程:
一、快乐复习生字。
1、“走迷宫”认读生字。
2、“猴子过独木桥”认读词语。
二、细读课文,理解词句
1、读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?
2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式读:
(1)师问生答。
(2)男女生对读。
(3)小组对读。
(4)伙伴对读。
(设计意图:以“读”的训练为主线,让学生感受读书的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)
5、找出表示动物尾巴特点的词:
经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗
(1)试圈。
(2)反馈,师板书。
(3)联系生活实际,拓展引申学会运用词语。
什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
(设计意图:拓宽学生语文学习和运用的领域,培养学生的创新能力和语言表达能力。)
3、师小结:
同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
四、画尾巴(课后作业)
1、同学们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、完成课后练习。
板书设计:
10比尾巴
猴子长公鸡弯
兔子短鸭子扁
松鼠像伞孔雀最好看
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