诗人眼里的星星教学设计
学习内容
诗歌《星月的来由》、《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。
学习目标
1、通过阅读这一组诗歌，让学生知道诗歌中特别的比喻句，往往会给读者留下深刻的印象，会让诗歌更像“诗”。
2、培养学生想象力，激发写作兴趣。
学习过程
一、 猜谜语，引课题
1、猜谜激趣:
夜里棋盘在天空， 棋盘大大棋子多，
只能看，不能下，只能数，不能拿。
（打一自然物） 谜底：
青石板儿石板青，青石板儿挂明灯，
若问明灯有多少，天下无人数得清?
（打一自然物） 谜底：
2、学生介绍自己对星星的认识。
师：在孩子们眼里，星星不仅美丽，还富有灵性。我想，如果是诗人看到这满天繁星，他们又会把星星比作什么呢？这节课，我们就一起来品读诗人眼里的星星。
板书课题：诗人眼里的星星
二、读诗歌，悟诗情
学习《星月的来由》
1、自由朗读诗歌，读出诗的节奏、韵味。
2、抽生读，想：诗中写了什么？
（树枝、天空、窟窿、光亮、星星、月亮）
3、你还读懂了什么？诗人把星星比作了什么？
（诗人用到了比喻、拟人的修辞手法，把天空写的很神秘。诗人把星星比作了从天空的窟窿里透出的光亮。）
三、品诗歌，同分享
学习诗歌《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。
1、出示阅读提示：
（1）、大声朗读诗歌，思考：这三首诗中，诗人分别把星星比作了什么？用横线画出来。
（2）、你最喜欢哪种比喻？说说你的理由。
（3）、这一组诗歌有什么共同点？
2、填写学习单。
学习单
篇名 | 把星星比作了什么 |
《星月的由来》 | |
《夜晚》 | |
《星星》 | |
《夜晚的天空》 |
3、学生汇报交流。
教师相机点拨，在指导朗读中感受诗人丰富的.想象力，体会特别的比喻句在诗中的作用。
四、巧比喻，学创作
（多媒体播放音乐，显示星空图）请跟着音乐，漫步星空，放飞思维，创作一首关于“星星”的小诗，一定用上属于自己的“比喻”。
阅读材料
（一） 星月的来由
顾城
树枝想去撕裂天空
却只戳了几个微小的窟窿
它透出天外的光亮
人们把它叫做月亮和星星
（二）夜晚
金晓铃
静悄悄的夜晚，
是一只黑色的口袋。
装着一个闹喳喳的白天，
装着一 个亮晶晶的黎明。
是装的太满了，
还是线缝得太疏了，
你看——
口袋里露出了多少光亮，
掉在天上，
成了眨眼的星星。
（三）星星
臧克家
我爱听，
人们把星叫作星星。
夜空是另一个世界，
星星是它的子民，
谁也不排挤谁，
彼此密密地挨近。
它们是那么渺小，
渺小得没有名字，
它们用自己的光圈，
告诉自己的存在。
仰起脸来，
向着那白茫茫的银河，
一、二、三，你数，
呵，它们是那么多，那么多……
（四）夜晚的天空
林焕彰
夜晚的天空，
藏着好多好多的小猫咪；
他们好像很怕冷，
躲在妈妈的怀里，
只露出小小的眼睛。
我很喜欢看看他们，
他们也喜欢看看我。
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