教学目标:
1、使学生能认、读、写万以内的数,知道这些数的组成。能说出各数位的名称和顺序,识别各数位上数的意义。
2、让学生结合现实素材感受大数的意义,使学生学会用数描述身边的事物,培养学生用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观念分析日常生活中各种现象的意识能力,初步体验量化的思想,发展学生的`数感。
3、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
重点:认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位万、位的数位顺序,理解万以内数的实际含义,掌握万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
难点:数数过程中能,接近整百、整千的数如何数;多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进位关系;读写中间或末尾有0的数。
教学过程:
一、开课
1、出示:“千”
提问:看到这个字你想到了哪个字?
结果:板书个、十、百、千
提问:为什么大家看到千能想到个十百?
结果:都是计数单位。
2、出示:126
提问:你能说说这个数的组成吗?
3、出示:1000
过度:刚才同学从数的组成对数进行了描述,老师这里选了一个计数单位并且用它组了一个词。
二、七千的读写和组成
1、出示:“七千”
(1)提问:看到“七千”这个词你想到了什么?
(学生说老师出示情境图再说)
(2)在算盘上表示出“七千”
(3)追问:为什么可以这样表示?
(在千位上拨7颗珠子,千位上一颗珠表示一个千,七颗珠就表示7个千,7个千就是7000)
2、写“七千”
(1)同桌交流“七千”怎样写。
(2)说说为什么这样写?
(3)把“七千”读一读,互相说一说数的组成
三、几千几百几十几的数的认识
1、七千二百五十三
(1)在算盘上拨一拨
(2)写数
(3)说一说这个数怎样组成的
(4)读一读
四、末尾有零的数的读写和组成
1、出示:试一试(自己独立完成)
(1)写出这两个数,说说你是这样写的?
(2)读一读
(3)说组成
(4)齐读这两个数,比较两个数的异同
(5)追问:末尾的0怎样读?
五、总结读、写数的方法
1、总结写数的方法
提问:在写数的时你有什么好的建议给同学们?
(2)同桌交流万以内的数怎样写
2、总结读数的方法
(1)要求:同学们把这些数读一遍
(2)交流万以内的数怎样读
六、理解计数单位“万”
1、让学生拨出三千六百
2、从三千六百一百一百数到三千集体数,个人数
3、交流三千九百再数一百怎样拨珠
4、集体口头数从五千六百起,一百一百地数到六千五百
5、师生共同拨从七千五百五十,一十一十地数到七千六百二十
交流:七千五百九十接下来怎样数,怎样拨珠
根据你的经验在数的过程中有需要提示的地方吗?
6、一个一个地数从九千九百八十九从九千九百九十十九
提问:九千九百九十九数怎样组成的
7、九千九百九十九再添上1,怎样拨。
(1)体会十个一千是一万
(2)怎样读
8、认识计数单位“万”
9、认识数位顺序并板书
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