五彩池的教学设计范文

时间：2023-08-10 13:31:25 文/李盛老师教学设计学文网www.xuewenya.com

五彩池的教学设计范文

　　教学目标：

　　1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。

　　2有感情的朗读课文，背诵第3自然段。

　　3感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。

　　教学重点：

　　1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。

　　2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。

　　2初读课文，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、出示图片，激情导入

　　一个晴朗的日子，作者来到了四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。并把他写成了一篇优美的文章带给了我们，就是《11五彩池》。

　　课题质疑：说说你从课题中知道了什么?还有什么想问的吗?

　　二、初读课文，自学生字。

　　1自读课文。要求：读准字音，想办法解决不认识的生字词。

　　2自学生字。

　　要求：读准字音，记忆字形，了解字意，口头扩词。

　　3检查自学效果。

　　(1) 认读生字，说说你是怎样记忆字形的，并说说你想提醒大家应该注意什么地方。

　　(2) 口头扩词。

　　(3) 认读字词。

　　①生字新词。

　　四川玲珑多姿菜碟葫芦镰刀脸盆闪耀咖啡色

　　柠檬黄舀起凝结细腻

　　②多音字组成的词。

　　藏龙山数不清铺展情不自禁

　　③注意这些词的读音。

　　晴朗奇异漫山遍野橄榄绿显出变幻一派

　　凝结细腻原来池底生着许多石笋，而这些石笋表面有凝结着一层细腻的石粉。

　　三、熟读课文。

　　⑴把这些词带入课文中你还能读准确吗?试一试。

　　⑵同桌互相查读，帮助纠正字音。

　　⑶自由读课文把课文读熟。

　　四、读课文，大体了解课文内容。

　　默读课文，说说课文主要写了什么。

　　五、质疑，解疑。

　　1自由读课文，提出不懂得问题。

　　2小组合作交流。

　　3未解决的问题拿到全班交流或对问题进行梳理。

　　六、作业：

　　熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1有感情的朗读课文，背诵第3自然段。

　　2感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。

　　教学重难点：

　　1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。

　　2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过朗读课文，我们对五彩池有了初步的印象，这节课我们来深入研究五彩池的美丽神奇。

　　二、读课文，整体感知

　　1自由读课文，边读边思考，课文主要写了什么。

　　2分段指名读课文，其他同学认真听，听完后说一说五彩池给你印象最深的地方是什么。

　　顺势引出重点内容进行品味。

　　三、抓住重点，品味朗读，感受五彩池的美丽神奇。

　　1默读课文，画出描写五彩池美丽、神奇的句子，并读一读，读出自己的感受。

　　2选择一个自己喜欢的特点练习朗读。

　　3交流思想，读出感受。

　　要求：先说总的感受，接着读课文找依据，然后具体说说自己的理解。

　　(1)感受水池的美丽神奇

　　①用对比读的方式，体会五彩池的数量多，感受奇异美丽。

　　这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

　　这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积将近70 平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

　　读一读，体会两种写法的不同

　　并试着说一说这段话用什么方法写具体的。

　　②朗读想象，体会省略号的作用

　　池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的'像盛开的荷花

　　边读边想象，感受水池的形状美。说说省略号的作用。

　　扩展想象，说一说还可能会有怎样的形状。体会省略号的作用。

　　出示图片，带着你的感受再来读一读第 2自然段，感受五彩池的数量之多形状之美。

　　(2)感受池水的美丽神奇

　　引导读书，师：有人说，黄山归来不看岳，黄龙归来不看水。看来，最美的还是五彩池的水。我们共同来读一读描写池水的这一部分，然后来交流一下感受。

　　① 出示描写池水颜色的一段文字，自由读后谈感受。

　　要求：先说感受，然后用朗读有关句子做为依据。

　　观点一：池水的颜色很多

　　依据：最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种色彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

　　有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池子就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池子却成了橄榄绿。

　　观点二：池水本身没有颜色

　　依据：使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。

　　如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水没什么两样。

　　②讨论：五彩池的池水到底是什么颜色的?

　　③了解产生奇异现象的原因

　　质疑：课文学到这里，你的脑海里产生了什么问题?(池水就是清水，为什么在水池里会表现出不同的颜色?)

　　默读课文第3自然段，结合课文来解答这个问题。然后小组交流。最后派代表进行汇报

　　④体会读，读出美的感受。

　　⑤播放五彩池的课件，指名进行配图朗读。直观感受五彩池的神奇之美。

　　⑥给出背诵框架，指导背诵。

　　最美丽的( )，站在山上向下望去，( )的水池在阳光下( )，像一幅( )。使人惊奇的是，这些彩池( )，水也( )，但( )。有的( )，流入( );有的( )，注进( );有的( )，有的( )。如果( )，却( )。同样的水，( )?原来( )。在阳光照射下，池底就像( )，显出( )。( )使五彩池显得( )。

　　(3) 学习第4自然段

　　师引读：面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地发出了深深地赞叹

　　(齐读)美啊，藏龙山的五彩池!

　　四、回顾全文：

　　播放多媒体课件，配乐有感情的朗读课文，学习了这篇课文说说你的感受?

　　五、作业

　　1有感情的朗读课文。

　　2背诵课文。

　　第三课时

　　一、有感情的朗读课文，检查背诵。

　　二、指导造句。

　　从奇异、闪耀、漫山遍野、情不自禁中选择两个造句。