《小数乘法》教学设计

时间：2023-08-23 08:17:24 文/张东东老师教学设计学文网www.xuewenya.com

《小数乘法》教学设计

　　第1课时

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材五年级上册第2～3页例1、例2及做一做，练习一第1～5题。

　　教学目标：

　　1.使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。

　　2.使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

　　3.使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

　　教学重点：

　　掌握小数乘整数的一般计算方法。

　　教学难点：

　　理解小数乘整数的算理。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、情境引入，提出问题

　　（一）课件呈现，寻找信息

　　1.课件呈现放风筝的情境以及各种不同形状的风筝。

　　2.课件呈现买风筝的情境（例1的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。

　　3.设问：从图中你能看出哪些数学信息？

　　（二）提出问题，揭示课题

　　1.这节课我们就一起先来解决买3个蝴蝶风筝多少钱的问题，你能列出算式吗？（教师板书或PPT课件呈现：3.53＝）

　　2.追问：这个算式和我们以前学过的.算式有什么不同呢？

　　3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）

　　二、自主尝试，感悟算理

　　（一）感知算理

　　1.算一算：3.53，可以怎样计算？

　　给足时间，让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算出买3个蝴蝶风筝所需的钱数。教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。

　　2.说一说：你是怎样计算的？

　　学生的计算思路可能有：用加法进行计算；改写为复名数进行计算；化元为角进行计算等。

　　（二）重点分析、研讨化元为角算法的算理

　　1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。

　　2.引导学生着重分析化元为角的计算方法。

　　（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？