语文说茶的课程教学设计

时间：2023-08-19 05:53:25 文/马振华老师教学设计学文网www.xuewenya.com

语文说茶的课程教学设计

　　教学目标：

　　1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　2、学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用既又写句子。

　　3、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

　　4、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　继续学习初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。的方法。理解用总起分述的方式记叙的段落。教学难点：学生对我国的茶文化可能了解的不多，因此对我国是茶的故乡的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。

　　第一教时

　　1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。

　　2、熟读课文，学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用既又写句子。

　　教学过程：

　　一、激趣，导入新课。

　　1、今天我们来说说有关茶的话题说茶，教师让每位学生用少许茶叶泡一杯茶，说说喝茶的'感受，看看玩具茶壶。

　　2、谈谈收集到关于茶的资料。让学生畅谈，根据学生的汇报以茶的历史、茶的种类、喝茶的好处、喝茶艺术、茶具等方面进行归类。几天这堂课作者就从这几方面说茶，让我们来学学。

　　二、熟读课文，学习生字词，理解部分词。

　　1、给学生学习五分钟，要求：读熟，自学生字词，提出不懂之处。

　　2、反馈：（1）、检查朗读情况，及时纠正读出的字词。（2）、朗读完一节允许学生提出词方面的疑问。重点词理解为：悠久：年代久远。呷：方言，是喝的意思。享受：得到精神上的满足。（课结合生活经验谈谈什么是享受）飘逸：洒脱，自然、与众不同。能工巧匠：在工艺上有高超技术的人。（也可结合生活经验谈谈）

　　三、解决学生提出的问题。重点研读：

　　1、品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶：教师出示新茶一杯，请学生作示范。

　　2、饮茶还能增进人们的友谊。与国际友人一边品茶，一边亲切交谈。想想一下国际友人会说什么？

　　第二教时

　　1、继续熟读课文。

　　2、摘录好的词句及段，注意标点符号。

　　3、完成作业。

　　4、给课文分段。教学过程：

　　一、复习。

　　1、上节课哪些还给你留下深刻的影响。

　　2、课文你读熟了吗？（同桌互查）

　　二、继续研读上节课留下的部分。

　　三、摘录你认为好的句子，注意标点的用法，不懂及时提问。

　　四、教师小结后给课文分段。

　　五、作业：完成小学语文作业本或从一方面或几方面整理茶文化，也来说茶。