小学二年级下册《语文园地六》教学设计范文

时间：2023-08-27 22:22:03 文/黄飞老师教学设计学文网www.xuewenya.com

　　［教学目标］

　　1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。

　　2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。

　　3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

　　4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。

　　5.养成良好的阅读习惯。

　　［教学重难点］

　　1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。

　　2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

　　3.背诵古诗，理解古诗的内容。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字写字

　　1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。

　　2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）

　　3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）

　　4.开火车检查认读情况。

　　5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

　　6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

　　指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。

　　7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。

　　二、猜词意

　　1.出示第一句话，指名读。

　　(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

　　(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的`码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）

　　2.出示另外两个句子，小组讨论。

　　3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

　　指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。

　　三、我爱问“为什么”

　　1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！

　　2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。

　　3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。

　　4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。

　　教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧！

　　6.出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说）

　　四、小结

　　大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。