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我是什么的教学设计(精选四篇)

时间:2023-08-16 22:03:25 文/莉落老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  我是什么教学设计1

  预设目标:(第一课时)

  1、认识“浮、雹“等11个生字,会写“浮、池“。

  2、学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  3、有感情地朗读1~3自然段。

  预设教程:

  一、导入新课,读课题。

  二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?

  三、检测生字,新词掌握情况。

  四、读通全文,同桌检测。

  五、学习第一自然段。

  1、通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。

  2、感受云的变化美。

  3、写“浮、池“这两个字。

  六、学习第二自然段。

  1、默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。

  2、通过各种形式的读感受“落“、“打“、“飘“这三个词的准确性。

  3、再次识记“雹“等生字。

  七、学习第三自然段。

  1、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会“的含义。

  2、指导感情朗读第三自然段。

  3、范背第三自然段,激发学生背的兴趣。

  八、初步感知第四自然段。

  1、通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。

  2、再次巩固记字。

  九、小结,布置作业。

  板书设计:

  我是什么

  雨雹雪

  水

  第二课时

  一、交流“生活中你见过水在变吗?“

  二、再次巩固要求会认的“浮、雹“等11个生字及课后“我会读“的词语。

  三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事“的句子,拓展练习“人们管住我们的办法有哪些?“

  四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害“等生字,“冲“和“池“、“浮“对比学习。

  五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

  我是什么教学设计2

  教学目标:

  1、认识11个字。会写8个字。

  2、正确的朗读课文。

  教学重点:

  理解课文内容,会正确朗读课文。

  教学难点:

  会写8个生字

  教具准备:

  生字卡片、多媒体课件

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时:

  教学目标:

  认识11个字。会写8个字。

  一、导入

  1、猜谜语多媒体课件出示我是什么?

  大江、大河、小溪是我的家。

  一身洁白无色是我的躯体。

  有时候,我给庄稼带来欢乐。

  有时候,我给庄稼带来毁灭。

  2、谜底:水

  二、初读课文,找出生字,了解“我是什么“

  1、自由读课文。

  2、划出生字。

  3、了解“我是什么“。

  三、学习生字

  1、课件出示生字卡片自己读。

  2、讲讲认字方法。

  ⑴组词法:暴躁、灌溉

  ⑵加字法:雹上“雨“下“包“(雨﹢包)稼(禾﹢家)灾(宀﹢火)

  ⑶换字法:毁

  ⑷偏旁归类法:浮、淹

  3、熟读。

  4、测试。

  5、(多媒体课件出示)出示带有生字词的`句子测试。

  四、指导书写

  1、组词。

  2、识记字形。

  3、指导书写。

  4、学生书写。

  五、自由读课文

  六、作业

  正确、流利的朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  流利的朗读课文,了解水的变化过程。

  一、复习(多媒体课件出示)

  1、出示生字测读。

  2、出示包含有生字的句子测读。

  二、学习课文:

  1、自由读文,了解“我“是怎样变化的。

  2、汇报、归纳。

  3、演示课件,了解水的变化过程。

  4、朗读课文。

  读第一段。了解云的形成。

  填空。

  穿白衣服的叫——白云。

  穿红衣服的叫——彩霞。

  这时候的水真能变,我们该怎样读呢?

  5、读第二段。

  了解此时的“水“怎样变化?

  6、读第三自然段。

  了解我在平常做什么?

  睡觉时的我是怎样的?

  7、读第四段。

  了解这一段讲了我会干什么?

  三、拓展:

  大家还知道水会变成什么?

  四、作业:

  背诵自己喜欢的部分。

  五、板书设计:

  汽

  云、温和、好事

  我是什么、雨、水、管住

  雹子、暴躁、坏事

  我是什么教学设计3

  一、导入新课

  1、师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天钱老师给大家请来位小魔术师,你们想知道他是谁吗?

  2、生读课题:我是什么。(板书)

  3、师:请同学们自己把课文认真地读一读,相信会读书的孩子就能猜出它是谁。

  4、生自由读课文。

  5、师:谁能告诉我这个小魔术师是谁呢?指名说(水)

  6、你是怎么知道的?指名说。

  7、师:这位小魔术师都有些什么魔法呢?谁来说说。指名说。

  二、精读课文,指导朗读

  学习第一自然段

  1、自由读第一自然段,看它能变什么?

  2、指名说(云)你是怎么知道的?

  3、平时,你们都见过什么颜色的云?

  4、那小魔术师又是怎么打扮云的?(再读课文)

  5、瞧,小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服,真有趣!让我们一起想象云多变的色彩,美美读这段(注意抓住“披“)

  6、指名读—评读,齐读

  学习第二自然段

  1、小魔术师除了能变“云“,还能变什么?

  2、自读第二自然段,指名说。(雨、雹子、雪)

  3、再读课文,找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的?用铅笔勾画有关字词。

  4、指名说

  5、课文为什么要用“落、打、飘“?能不能给它们调换一下?

  6、理解“落、打、飘“,注意读法。

  7、生试读,指生读,评价读。

  学习第三自然段

  1、小魔术师不仅会变魔术,你们想知道它平时是怎样生活呢?

  2、自读第三自然段。

  (1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?

  (2)这些生活方式,(穿衣服,披红袍,睡觉等)这些都是谁所具有的?

  (3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:

  水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。

  (4)自由读,评价读。

  学习第四自然段

  1、人都有自己的性格特点,你们想多了解这位小魔术师吗?它具有哪些性格呢?

  2、自读第四自然段。

  3、指名说(温和、暴躁|)

  4、它温和时会做什么?暴躁时又会做什么呢?

  5、分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。

  6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧?(水)

  7、人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。

  8、总结:是啊!水不仅可以变,而且还可以为人们做事,勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。

  9、再读全文,边读边想:除了从课文中,了解到水的变化,在我们平时生活中,你还可以发现水有什么变化?

  10、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。

  11、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)

  12、小结:面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)

  我是什么教学设计4

  教学目标:

  1、引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的,引导学生注意观察自然界的因果关系。

  2、理解水的变化与人类的关系。

  3、有感情地朗读课文。

  重点难点:

  引导学生懂得“我“是指水,了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系

  教学过程:

  一、猜谜语引入

  1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?

  (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

  (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

  (3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)

  (4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)

  2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请。来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。

  二、动画激趣,整体感知。

  1、激趣谈话:“我是什么?“这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢?大家想不想了解它,让我们一起听听它的自我介绍吧!

  2、课件播放课文朗读,同时出现一些相关画面。要求学生思考:我是什么?

  3、学生四人小组讨论我是什么,并说说自己的理由。

  4、指名汇报。(我是水)

  三、启发学生思维。

  1、谈话:通过学习,我们知道了水是会不断变化的,那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题材弄懂呢?

  2、学生讨论,寻找解决问题的方法。

  3、交流方法。(学生可能会提出“小组读书,边读边记“、“故事表演“、“绘画表现“等方法。)

  四、进行探究学习。

  1、组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。老师及时关注各组学习情况,因材施教,和学生一起进行探究,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。

  2、展示:组织学生结合自己的学习(小组学习)汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。

  (1)、水的不同状态及变化过程。(利用课件中“情境“这部分中的“水变化““云变化““下雨““下冰雹“动画以及“练习“这部分中的“说说““画画““填空“帮助理解,同时提高语言表达能力和动手操作能力。)

  (2)、水在不同地方的不同样子。(利用课件中“情境“这部分中的“水状态“中的三张动画图片以及课件里“练习“这部分中的“演演“帮助理解。)

  (以上两点的教学应当充分相信学生,并引导学生结合对文中重点语句的体会,练习感情朗读读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出“落、打、飘“;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱)

  (3)、水在人类生活中的利弊。(利用课件中情境中的“好与坏“中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找“理解词语“温和”和“暴躁”)

  五、拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。

  1、谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢?

  2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

  3、展示。

  4、四人小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么办法能让它光做好事,不做坏事吗?

  5、指名说说自己的好办法,评议,评出“治水妙计““治水专家“。

  六、布置作业。

  任选两道你喜欢的题目做一做

  1、做一个“节水小卫士“。

  2、找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。

  3、有感情地朗读课文。

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