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有关《美丽的小路》教学设计范文(精选五篇)

时间:2023-08-17 06:05:29 文/阿林老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《美丽的小路》教学设计1

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  2、认识问号、句号、感叹号,读出语气。

  3、会写“明、净”这两个字。

  4、通过读文,了解保护环境给我们带来的益处,并产生爱护环境卫生的愿望和行动。

  5、培养孩子收集、整理资料的能力。

  学前准备:

  1、看看你周围的小路,哪里美,哪里不美,为什么?

  2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。(或拍照、画画等)

  我们周围的垃圾是从哪里来的呢?这些垃圾到哪里去了呢?

  重点:分角色朗读课文,读好不同角色的语气。

  难点:

  1、“我会读”的三句话,体会问句,感叹句的不同。

  2、第八自然段。

  学法:

  联系实际法:这篇课文极具教育意义,用童话形式叙述了贴近现实生活的事,人们随处扔垃圾,不爱护周围环境,这与班级孩子的情况很相似,他们没有环保意识。可让学生从生活入手,了解周围卫生情况,学了课文,再运用到生活中去。

  朗读感悟法:本文不仅情节生动,语言也活泼。可让学生分角色朗读,体会人物角色的不同。

  实践调查法:让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况,并作为资料记录下来。

  一、复习生字,学文铺垫。

  1、小游戏:送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家,师把字卡片挂在小黑板上,让学生把字卡片送加字宝宝的家里,即与拼音对位,送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。

  2、用黑板上的生字词说一句话,说得好的小朋友送一个小印章笑脸。

  二、细读课文,理解内容。

  分段读文,分段理解。可分男女同学读,个别读,组别读。

  (一)学习1——3自然段。

  ①指导读第一自然段,抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。

  ②指导读好二三自然段,理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法,理解人们对小路的爱护之情。

  ③想想,还有谁在小路上散步,他们看到这美丽的小路会怎么做?会说些什么?

  (二)学习4——12自然段。

  1、出示“满是垃圾”的小路图,请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词,鼓励孩子用好脸上的表情,大胆充分地表现。

  2、谁发现了秘密?他们的是怎么把小路找回来的?

  3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。

  ①美丽的小路不见了。

  ②美丽的小路怎么不见了?

  ③我一定要把美丽的小路找回来!

  4、想象说话,出示多媒体,两个小朋友走在美丽的的小路上,想想,他们边走边说什么?(可模仿课文中的句子说话,鼓励说出与课文不同的句子。)

  过渡:孩子们,我们的小路终于回来了,就像鸭先生说的一样,让美丽的小路一直和我们在一起吧!

  三、分角色,朗读感悟。

  1、师生齐读课文,读完后,问学生课文里有几个角色?你最喜欢谁,为什么?

  2、选自己喜欢的角色,读他说的话,并在小组内分角色朗读。

  3、读不同角色的同学分别推选出一个代表,在全班表演读。

  四、联系实际,说身边的小路。

  导入 :孩子们我们的周围有这样的小路吗?

  1、联系近日市精神文明检查,说说校园和大街上的.变化,展示收集的资料。(照片、画或文字)

  我们的校园美丽吗?

  我们校园里的垃圾是从哪里来的?

  我给校园作“美容”计划

  我为校园“美容”已经做的事。

  五、认真观察,书写生字。

  1、教师范写“明、净”。

  2、学生说说这两个字怎样书写。

  指导“净”字的书写,要注意以下两点:⑴两点水的“点、提”要靠近些,不能离得太远;⑵中间一横右边要出头;⑶竖钩要写正、写直。

  六、布置作业,回归生活。

  我为环保做贡献,从身边点点滴滴的小事做起。

  《美丽的小路》教学设计2

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境的愿望和行动。

  【教学准备】

  课件、生字卡片。

  【教学重点】

  朗读课文、认读生字、体会课文内容。

  【教学难点】

  第八自然段是学习的难点。

  【教学设想】

  本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

  在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

  (导入新课)

  二、创设情景学习新知

  1、听老师讲故事,学生看画面:

  让学生说一说对课文的大致了解。

  2、学生自由读读:

  让学生说说打算怎样读准字音。

  还要边读边想:

  这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

  3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

  请同学们自由读二、三自然段。

  4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

  5、对学生的朗读做以评价。

  这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

  6、学生默读第四自然段:

  看看小路到底怎样了?

  学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

  请同学们小组合作读五至八自然段:

  可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

  7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

  在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

  8、老师有一个问题要请教大家:

  美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

  引导学生读第九自然段。

  怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

  9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

  请读课文十、十一、十二自然段。

  10、小组合作:

  分角色朗读课文。

  11、集体交流:

  以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

  三、识字教学

  课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

  1、识字:

  小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

  说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

  2、小组派代表汇报合作学习的情况。

  3、巩固识字:

  ⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

  ⑵ 用字组词、扩词。

  并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

  ⑶ 朗读课文。

  四、小结、作业

  课后自由组合排演课本剧。

  [板书设计]

  11、美丽的小路

  小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

  教学后记

  在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

  第二课时

  一、回顾课文内容

  1、齐读课文,进行有感情的朗读。

  2、小组内进行表演。

  3、集体交流:

  找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

  二、出示课件

  小组长负责检查组内同学读得怎样?

  三、学习新字

  1、课件出示需要书写的生字:

  先 干 赶 起 明 净

  说说你对哪些字写起来有信心。

  2、板书范写:

  “起、净”两字。

  3、同桌互相说一说:

  应该怎样才能把字写好?

  4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。

  5、小组内互评。

  四、实践活动

  我做校园“美容师”:

  幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

  五、小结、作业

  根据学生调查情况可以适当小结。

  要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

  【教学后记】

  学生的环保意识特别强,对于垃圾调查活动兴趣特别高。

  《美丽的小路》教学设计3

  教材分析:

  这篇课文选自人教版第二册第11课,课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中

  设计理念:

  《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活,小组合作,分角色表演,感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话,从而受到文本的感染、熏陶。

  教学目标:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!

  2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

  3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

  教学重难点:练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生。

  教具准备:课件 教学头饰

  教学流程:

  一、创设情境,激趣导入。

  通过上节课的学习,我们知道这是谁的家呀?(小鸭子的家)小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝,我们有信心吗?

  瞧,小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗?为什么?小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是《美丽的小路》。(让我们美美地读一下吧)

  二、初读感知。

  大家想听这个故事吗?请同学打开书,一边听录音一边思考两个问题。

  1你在这条小路上看到了哪些动物朋友?

  2这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书美丽的小路——————不见了——————又出现了)

  美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了,请大家自由读课文。

  说说你读到哪里最着急,读到哪里最高兴。

  三、以读为本,自读自悟。

  1(课件出示小路)课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家。生(读完后学生评议)这条小路可真美啊,让我们一起美美地读读吧!

  2小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

  3(课件演示兔姑娘和鸭先生起来)看,走来谁,听听他们是怎么说的?请大家自由读第2、3自然段,划出他们说的话。

  ① 学生回答:课件出示 “啊,多美的小路啊!”指导读。

  ② 让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘,谁来扮演鹿先生。学生评议

  ③ 听了他们的朗读,你觉得这条小路美吗?

  ④ 谁再来选美小路?请男同学扮演鹿先生,女同学扮演兔姑娘。

  4师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的动物们都喜欢来这里散散步,说说话,边欣赏美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满小路,苍蝇嗡嗡地飞来飞去)。美丽的小路怎样了?(课件出示美丽的小路不见了)该怎样来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

  5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读第5—8自然段。

  找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。(学生评议我们要读出他们的心情)

  兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?

  读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演?我们一小组的小伙伴可以练一练。

  谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

  (让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

  四、开放实践,合作交流。

  1鸭先生为什么说:“这都怪我!”,请大家不要着急回答,先交流课前调查情况:我们学校有垃圾吗?从哪里来?垃圾的家应该在哪里?

  2学生合作交流。

  3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

  4是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)

  从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)

  五、美丽的小路找回来了吗?是怎样找回来的?

  1合插图理解:美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  2左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。

  (在朗读中感悟动作,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净,从而知道如何去爱护环境。)

  3终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了。

  瞧,他们多开心啊!(师引读10—12自然段)

  4为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?

  生1:我想说,大家不要再把小路弄脏了。

  生2:不要再随便丢垃圾了,要不小路又要难看了。

  ……

  师:让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)

  (其实,对小动物们说话也是在对小朋友说话,对自己说话,潜移默化地对学生进行思想教育,起到润物细无声的效果。)

  七、明理扩展,总结课文。

  1小朋友们,我们的校园也很美丽,请看——

  2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?

  (出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)

  3布置作业。

  我为校园做美容。

  我给校园做美容计划,我为校园已经做的事。

  《美丽的小路》教学设计4

  一、背景材料

  课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

  二、教学难点:

  课文的第八自然段。

  三、课前准备:

  1、学生自制生字小卡片一份。

  2、简单的动画课件。

  3、头饰:鸭、兔、鹿。

  四、教学目标:

  1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  第一课时

  五、教学流程

  (一)、激趣导入

  (出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  (二)、初读感知

  1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  (教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)

  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

  (二)、再读课文

  1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

  2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3、学生自己再练读一遍。

  4、全班齐读。

  5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

  (三)、认记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

  (四)、学习课文第一至八自然段

  1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

  2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3、指导朗读。

  ①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  ②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

  ③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

  ④、分角色表演读。

  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

  (五)、布置作业

  1、把课文第1——8自然段读给家长听。

  2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

  第二课时

  (一)、复习导入

  1、学生朗读第一至八自然段。

  2、美丽的小路找回来吗?

  (二)、学习第9——12自然段。

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9——12自然段。

  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读。

  表演读第9自然段。

  分角色朗读第10—12自然段。

  分角色朗读第1—8自然段。

  (三)、指导写字。

  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

  2、学写“先”“干”二字。

  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

  干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

  3、师范写,学生练写。

  4、展示学生的写字本,师生共同点评。

  (四)、实践活动

  我做校园“美容师”。

  表一:

  我们的校园美丽吗?

  我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?

  这些垃圾到哪里去了呢?

  表二:

  我给校园作“美容”计划

  我为校园“美容”所做的事

  (五)、布置作业

  把这个故事完整地讲给家人听。

  《美丽的小路》教学设计5

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学重难点】认识生字,读好角色的语气。

  【教学准备】字词卡片、教学课件。

  【设计思路】本文应通过图片、表演、朗读来感悟,让学生在交流,评价中看到自己的学习收获,从而增加继续学习的积极性和主动性,以使实践活动达到水到渠成的效果。

  【课时建议】两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入

  1、(出示课件,展示第一幅插图)

  师:这是哪?谁来说说你看到了什么?谁来夸夸这条小路?

  (揭题)

  2、读课文第一自然段找出喜欢的词。

  二、初读课文,学习生字

  1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文:

  争取读正确,读通顺。

  2、指名逐段朗读课文:

  提示学生读准字音。

  3、检查认读生字情况并及时正音:

  ⑴ 让学生认读:

  可用开火车的认读方式。

  ⑵ 让学生认读:

  可作小老师认读领读的方式。

  ⑶ 让学生认读:

  认读后说说读懂了什么?

  4、学生进行拓展练习:

  ⑴ 用生字进行组词,看谁组得多。

  ⑵ 用词语练习说话。

  5、记忆字形,指导书写:

  ⑴ 学生观察字形特点:

  自己想办法记住字形。

  ⑵ 教师在田字格中范写学生摹写。

  ⑶ 学生描红、临写。

  第二课时

  一、朗读感悟

  1、这么美丽的小路,谁是怎么夸它的?

  2、美丽的小路发生了什么变化?谁又是怎么说的?

  3、鸭先生是怎么说,怎么做的?

  4、美丽的小路又出现了,谁又是怎么说的?

  二、演读感悟

  1、学生观察体会。

  2、小组试演:

  ⑴ 以小组为单位分角色表演:

  组内可以轮换角色反复试演,要加上表演表情及动作。

  ⑵ 教师深入小组参与试演并适时指导。

  ⑶ 表演展示:

  小组表演竞赛,其余同学评议。

  3、深化探究:

  还想对鸭先生说什么?

  三、实践活动

  我们周围垃圾以哪来?到哪去了?提一提建议。

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