4的乘法口诀的教学设计

时间：2023-08-14 14:27:23 文/孙小飞老师教学设计学文网www.xuewenya.com

4的乘法口诀的教学设计

　　【教学目标】

　　（1）经历归纳4的乘法口诀的过程，体验4的乘法口诀的来源，

　　（2）初步掌握4的乘法口诀。

　　（3）能正确熟练运用口诀计算两个数相乘的积

　　【教学重难点】

　　４的乘法口诀。

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　1、对口诀。

　　2、说口诀算得数。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=

　　二、创设情境，学习新知。

　　1、自主学习 4 的乘法口诀。

　　（1）（出示例 4 主题图）

　　一束有几朵，是几个 4？ 1 个 4 用乘法算式怎样表示？师板书。谁能说出乘法口诀？生：一四得四。师板书。

　　师：那么 2 束有几朵 ?? 3束呢？同学们能不能自己列出算式，自己编出 4 的乘法口诀？

　　请四人小组合作，先说一说然后把书上的算式和口诀补充完整。

　　(2) 全班交流。师板书算式和相应的乘法口诀。

　　（3）师： 4 的乘法口诀有四句，按一四、二四、三四的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差 4。乘法算式的'两个乘数交换了位置，积不变，所以两道乘法算式用同一句口诀

　　2、教学 1 的乘法口诀。

　　（1）师出示 1×1 师：想一想： 1×1= 师：你是怎样想的？引导学生说出： 1 个 2 是 2， 1 个 3 是 3， 1 个 4 是 4，那么 1 个 1 还是 1，也就是 1×1=1，

　　(2) 编口诀： “一一得一” 。

　　3、学生拍手齐读 1～5 的乘法口诀。

　　三、活动体验，寓教于乐。

　　“对口令” 游戏。（一个学生说口诀的前半句，另一个学生说后半句，口诀中两个因数小数在前，大数在后。）

　　四、拓展应用

　　1、看图直接说口诀。

　　2、在数轴上边画边说口诀。小青蛙一次能跳两格，你帮它算一算，它分别跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格？同样的帮小白兔、小袋鼠算一算。

　　4、有一群小动物要过河（出示练习十一第 2 题），河里有许多小石头，小动物怎样才能借助石头顺利过河呢？请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮帮他们。

　　5、算一算：小明在吃饭时，先给爷爷你了一双筷子，又给爸爸和妈妈分别拿了一双，最后自己也拿了一双，每人需要一双筷子， 4 个人需要几双筷子？同学们要向图中的小朋友一样，无论做什么事，都要尊敬长辈，孝敬长辈。

　　五、全课总结，情感升华。

　　同学们，你们这节课都学到了什么？师：同学们，这节课学会了这么多知识，还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题，真了不起！希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。回家后把1、 2、 3、 4、5 的乘法口诀背给爸爸、妈妈听，好吗？

　　六、布置作业

　　教材57页6、7、8题完成。

　　七、板书设计

　　4 的乘法口诀

　　1×4 =4 一四得四 4×1 =4

　　2×4 =8 二四得八 4×2 =8

　　3×4 =12 三四十二 4×3 =12

　　4×4 =16 四四十六 4×4 =16