关于苏教版五年级下《早》教学设计
学习目标：
1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、在阅读中感受鲁迅先生那种为革命时时早、事事早，奋斗一生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重、难点
找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学课时
两课时
第一课时
教学目的
1.初读课文，理清课文脉络。
2.学习课文第一、二两段。
教学准备
三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片
教学过程：
一、激发兴趣，谈论早
1、教师板书：早2
、设问：想到什么?
3、揭示课题，齐读
4、设问：最想了解什么?
5、教师归纳小结：为什么要用早做课题?早有什么来历?含义是什么?
二、初读课文，了解早
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么?
3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么?
4、汇报自己在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。
五、指导书生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业
1.抄写生字词
2.练读课文
第二课时
教学目的
1.继续学习课文第二段。
2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。
教学准备
投影文字
教学过程
一、复习导入
二、选读课文，感悟早
1、在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?
2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读)
四、精读课文，品悟早
1、课文哪几节与早有关?(5~8小节)
2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种早?
3、品评两种早的异同。请同学们任选一种早进行批注式阅读，如你读懂了什么?或者这一节主要写了什么?等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。
4、根据学生汇报的.顺序，引导学生深入体会：
A、学生汇报第五节的内容：
a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
b、课文写的梅花美吗?理解冰清玉洁，能通过你的读使我们感受到吗?
c、自由练读，指名读，范读、齐读。
d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗?
e、课文为什么要写梅花的冰清玉洁和开花时的早?
B、学生汇报第六节：
a、这一节主要写了鲁迅书桌上早的来历。
b、说说自己读完后有什么样的感受?
c、指导朗读最后一句话。
d、你觉得这个早字与写梅花有联系吗?
e、交流、讨论。
f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
五、联系实际，深化早
1、师小结过渡，并引读最后一节。
2、东风第一枝指的是什么?
3、学到这儿，你最想说什么?
六、图文对照，联系早
1、再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香--了解清香来源--梅花的特点--想到书桌上早--要珍惜时间，学做梅花2、图文对照，了解三味书屋的方位。
3、自由练说，指名说。
4、试对教室练说。
七、总结课文，升华早作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上早的来历，进而彰显鲁迅时时早，事事早，奋斗一生的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做东风第一枝!
板书设计
3.早
梅花开得早，冰清玉洁
以花喻人
鲁迅时时早，事事早的精神
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