《男生女生》美术教学设计范文

时间：2023-08-22 21:52:19 文/黄飞老师教学设计学文网www.xuewenya.com

　　《男生女生》美术教学设计1

　　一、我的风采

　　展示运动场上本班男女生各自拼搏的情景及集体项目，让学生感觉班级荣誉的获得需要大家共同的努力。

　　二、哑剧表演

　　〈一根针、一颗钉〉

　　情景：在初二的务农周上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练的

　　穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。

　　问：小女和大男该怎么办呢？

　　目的在于让学生感受男女生因性别角色的原因，他们有各自擅长的一面。

　　三、王婆卖瓜

　　男女同学轮流各自说说优点，要求实事求是、流利、不重复、有秩序。

　　目的在于让学生了解对方的优势，在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补，和谐相处。

　　四、实话实说

　　要求学生明确男女生应怎样进行交往。

　　分析两种极端的交往方式。

　　（1）、鸿沟式交往：男女生井水不犯河水，用“那帮男生”、“那帮女生”称呼对方。

　　（男女生交往应互相尊重）

　　小雅从不敢和男生说话，不可避免时非得叫其她女同学帮忙。

　　（男女生交往应落落大方）

　　（2）、过分亲密式交往：小利和大伟经常避开其他同学单独交往，很少参加班级集体活动。（男女生交往要注意方式、场合、时间和频率）

　　体会青春滋味

　　一天，小利终于收到大伟的一封信，说出了小利想说但一直不敢说又盼着大伟说的话。

　　问：他们互相喜欢是不是一种错？

　　他们的感情能进一步发展吗？

　　（1）、请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价，对他们学业的影响，时间和精力等方面选择一个角度加以说明。（理性的分析）

　　（2）、看、说、尝。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求学生描绘其外观，并邀请几位同学尝一尝后说出其味道。（感性的认识）

　　（3）、总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。

　　欣赏：把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。（学会等待、学会冷处理）

　　我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光。（学会拒绝）

　　五、防身有招术

　　当我们在和异性交往的过程中，还要学会保护自己。

　　1、诗经云：谦谦君子，大家闺秀。——我们要保持庄重

　　2、面对异性的邀请，我们要保持警惕。

　　3、受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救

　　教学反思：

　　《男生女生》美术教学设计2

　　一、教学目标

　　1、能够通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。

　　2、学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

　　3、知识目标：了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。

　　二、教学重难点

　　本课教学的重点和难点均在于：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。

　　三、教学方法

　　讨论法、活动法

　　四、教学设计思路

　　活动一：小测验

　　（一）兴趣导入：（播放歌曲《我是女生》，出示歌词）

　　我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……

　　师：这首歌是女生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？请同学们填写课本2页教材表格，让学生写出男生和女生在行为举止兴趣爱好和性恪特征方面的特点，引导学生对比总结他们填写的内容，并结合教材第3页的案例及主持人的问题，师生共同交流男女生的特点。可以先让学生在小组内交流，再向全班汇报。

　　（男生和女生分别请3——4个发言，老师做适当的记录）

　　师：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学欢迎，我想这和同性同学的观点也是一致的。同学们思考一下，你们是怎样形成欣赏这样的男生女生、不喜欢那样的男生/女生的印象的？（过渡到男女生交往的问题）

　　小调查：小学是女子学校或男子学校的同学有多少，有没有从未和男生说过话的女生或从未和男生说过话的女生。

　　活动二：各抒己见

　　1、参考教材第3页下面提供的案例，再引导学生结合自己现实生活中的经历，说一说现实生活中人们对男孩或女孩在要求和态度上有什么不同，探究出现这些不同的原因。

　　2、在学生交流的基础上，讲人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结，选择具有典型性的事例，引导学生进行进一步讨论其是否合理。教师可以将教室分成三个区域，分别代表对人们的这些要求和态度持完全同期、完全不同意、部分同意三种意见，让学生自由选择自己的区域，并说明理由。学生在申述理由的过程中，其他同学可以对他的观点提出质疑或赞同，如果申述人在研讨过程中观点改变，也可以重新选择区域。

　　师：同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往，但异性同学毕竟存在性别和个性的差异，请每位同学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和困惑，男女生交往的`恰当方式是什么？然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见，进行发言。（10左右分钟，老师做相应的记录）

　　师：同学们的这些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的，能否通过小品的方式表现出来，并用你们认为的恰当方式处理这些烦恼和困惑。（如果学生编排小品有困难，老师可出示准备好的小品情景）

　　师：根据同学们所谈的，男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：

　　A、自然大方，合作互助（板书或打出字幕）

　　男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密，举止亲昵，应自然地、落落大方地进行交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，这样也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格发展和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。

　　B、相互尊重，文明用语（板书或打出字幕）

　　交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中特别要注意这个问题。男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。

　　C、自尊自爱，把握尺度（板书或打出字幕）

　　每个人都很爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定，这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。但如果过早地陷入爱河不能自拔，等于提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，男女同学都要学会自爱。

　　师：可以先让同学讨论，请几位同学回答4页四种男女生交往的方式哪些是恰当的，哪些是不当的，然后老师作最活点评。

　　师：男生女生的正常交往有利于班集体的团结，有益于我们的身心健康发展。

　　师：男女同学在相处的过程中难免有一些误会和摩擦，遇到这种情况该怎样化解矛盾和误会呢？请听听一位女生的话。

　　你好，我的同桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我的“快译通”不见了，第一个怀疑对象就锁定了平时表现不佳的你，果然在你的书桌里我发现了“赃物”，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严厉地批评了你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友雨晴在我不在的时候把“快译通”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌，现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨的泪水！我好自责呀，为自己的武断和鲁莽自责！我要去老师和家长那里帮你洗刷不白之冤，否则我会良心不安一辈子！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”，你能接受我的道歉吗？

　　师：这是一个女生通过杂志向同班男生致歉的一段话。男女同学由于羞涩，往往不敢当面说出彼此的误会、感谢、愧疚，我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署名字，投进“真情百宝箱内”，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。（随机抽取几份有感情地朗读）

　　活动三：男女生擂台赛

　　1、让全班同学组成一个男生队和一个女生队，举行一次现场擂台赛。如，看谁的手最巧、谁的力量最大、谁最幽默、谁的舞姿最优美等（选择的活动需兼顾男生和女生各自的优势）。通过比赛让学生发现男女生各自的优势。

　　2、结合以往班里和学校的各项活动，让学生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在这些活动中的功劳。让学生体会到正因为班里男生、女生各有各的特点，才使得我们的生活丰富多彩。

　　3、让学生讲一讲男女生在一起有趣的故事

　　4、引导学生参考“活动天地”中的活动提示展开“我来夸夸你”的活动

　　活动四：“悄悄话”信箱

　　1、让学生把与异性同学交往过程中遇到的烦恼、当时的心情、烦恼的原因写在一张纸条上，并注意不要写明自己或他人的真实姓名，然后把纸条送进“悄悄话”信箱。

　　2、请学生任意抽出一张纸条在全班阅读。教师也可以参与期中，把自己儿时的烦恼说给学生听。

　　3、引导学生说出自己对这些烦恼的看法，共同分析造成烦恼的原因。

　　4、教师加以总结。其实男女生交往中的许多问题，都是因为他们不了解对方，没能顾及到对方在某种特定情境下的感受造成的。

　　活动五：原来可以不烦恼

　　1、让学生阅读教材第七页的案例，然后分小组在全班把这两个情境用小品的方式演出来。