10 以内数的连加教学设计
教学内容：
连加(《现代小学数学》第一册第67～68页).
教学目标 ：
①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序.
②能看图，用四句话把图意表达清楚.
教学重点：
掌握连加的运算顺序和计算方法.
教学过程 ：
一、复习
口算：1+3，4+2，3+4，7+2，2+2，4+3，3+3，6+3
二、新课：
(一)出图引出新课.
问：[1]谁能看着图把图意说一说?
生：左边有1朵花，右边有3朵花.
(这时教师要引导学生用三句话完整地回答.即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量.)
[2]用什么方法计算，为什么?
[3]怎样列式?
板书：1+3=4
还可以：3+1=4
问：1和3在图中表示什么数量?
目的：使学生清楚三个数量之间的关系.通过学习旧知识，为学习连加做好铺垫.
(二)揭示新课
1.出图
师：(教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同?)
2.提问：
[1]这幅图是由几部分组成的?
[2]谁能用四句话把图意说一说?
生：(左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花?)
请2～3名同学说图意.
(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬.)
3.师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么?
生：用加法计算.因为是把三部分的数量合起来，求总数量.
师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算.
4.怎样列式?
1+3+2
问：还可以怎样列?
这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上.
3+1+2
3+2+1
1+2+3
2+1+3
2+3+1
请学生观察.
问：[1]这几道题中每一道都有几个加数?
[2]这三个加数都是表示图中的什么数量?
[3]说明是几部分的`数量合起来的?
(通过教师的引导和学生的观察，使学生初步感知到：连加法是由三部分数合起来的).
5.(请学生再观察.)
问：把三个加数合起来需要几个加号?
生：把三个加数合起来需要两个加号.
教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式.(教师归纳小结，使学生初步建立连加概念.)
(三)宣布课题讲连加读、算方法.
今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式.
师：1.连加算式怎样读呢?
(老师范读，学生边听边记.)
第一道：1+3+2读作1加3再加2
第二道：1+2+3读作1加2再加3
下面几道题由学生依次读出.
2.连加算式怎样计算呢?
师讲计算过程：
[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加.
老师完整地把这算式的计算过程说一遍：
[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍?
(师可以检查出学生是否认真听了.)
[3]依次让学生说几道题的计算过程.
(师重点听学生说题的运算顺序是否正确.)
3.总结连加运算顺序：
[1]先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序.
[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数.也可以按学生自己总结的运算顺序记.
这是连加的基本顺序.等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序.
(通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算.)
(四)巩固练习：
1.出示手绢图
(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序.)
步骤：[1]请大家先观察绳子上晾着什么?
[2]两人用四句话互相说图意.
[3]指名请学生说图意.
[4]说说用什么方法计算.
[5]请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式.)
3+4+2
4+3+2
3+2+4
2+3+4
2+4+3
4+2+3
[6]反馈：学生说算式及答案，老师板书.
观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变?(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变.)
(学生写，老师巡视，看是否正确.)
2.出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况.
3+1+5=9 3+3+1=7
2+2+4=8 2+1+2=5
(以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师出一部分.)
下面两道题两人互相说计算过程.
1+6+2 (1，3，5组说，2，4，6组听)
4+4+2 (2，4，6组说，1，3，5组听)
3.做68页独立计算第二题(师巡视，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序.)
4.判断：
(通过判断教育学生认真审题，看清加减号，养成仔细检查的好习惯.)
5.用数字卡摆连加算式.(每次用4张数字卡片两个加号，摆一道连加算式，摆一道在磁板上写一道，看谁摆得多.)
(五)课堂总结：这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么?
在学生说的基础上老师归纳：
我们学习了连加算式，知道了连加算式的运算顺序，大家要牢牢记住.
板书设计 ：
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