加法运算定律的教学设计
教学内容：p17-18：例1、 例2、练习五：1、2、3。
教学目标
1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。
教学重点：认识和理解加法交换律含义。
教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。
教法：引导、启发
学法：自主探究、合作交流
教具学具：多媒体课件
教学过程：
一、定向导学：2分钟
1.引入谈话。
骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）
今天学习加法中的运算定律
2、揭示目标：
理解加法交换律含义并会运用。
二、自主学习： 8分钟
1.加法交换律。
内容：课本p17 全部
时间：3分钟
方法：边学边画出重点，并完成下面要求。
1、男生和女生，（ ）做的对。
2、（ ）数相加，（ ）加数的`位置，（ ）不变，叫做加法交换律。
3、25＋65＝______78＋64＝______
根据（ ）。
2.加法结合律。
内容：课本p18 上半页。
时间：5分钟
方法：边学边画出重点，并完成下面要求。
1、男生和女生，（ ）做的对。
2、（ ）个数相加，先把（ ）相加，或者先把（ ），（ ）不变，叫做加法结合律。
3、（88+104）+96○88+（104+96）
(6号发言，4号补充，2号评价)
三、合作交流 ：5分钟
1、运用加法交换律写2个式子。写出后交流
2、运用加法结合律写2个式子。写出后交流
（1号回答其他成员补充）
四、质疑探究：5分钟
1、（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）
（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）
问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？
②这里的a、b、c可以表示哪些数？
2、质疑学习中出现的问题。
五、小结检测：20分钟
1、小结：
1.今天我们学会哪些数学规律？这些运算定律有什么作用？
2、检测
a、指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。
25＋65＝65＋25 运用（ ）
17＋83＝83＋17 运用（ ）
26+104+74=104+（26+74） 运用（ ）
31+58+19=31+19+58 运用（ ）
b、填空：
37＋63＝（ ）＋（ ）
44＋（ ）＝56＋（ ）
（18+37）+82=（ ）+（ ○ ）
c、7＋9＝6＋（1＋9）“凑十法”（运用了加法结合律）
3、堂清：
课本p19、 2
板书：
加法运算定律
加法交换律 加法结合律
25＋65＝65＋25 26+104+74=104+（26+74）
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