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《日记一则》教学设计

时间:2023-08-19 05:04:27 文/莉落老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  教材分析:

  这篇日记有两条线索,明看是写“我”得到一本诗集很高兴,要感谢送书伯伯,暗含写细读《唱歌的小河》的感受,与其说从体裁上看是日记,不如说从内容上看更似读书笔记或读后感,这也正是这篇选文的巧妙之处,教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示,更不要忽视理解《唱歌的小河》。

  学习目标:

  1、学会10个生字,认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文,背诵《唱歌的小河》。

  3、通过课文的学习,了解日记的格式,感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜,以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

  教学重点:

  了解日记的格式,感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。

  教学难点:

  从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

  教学准备:

  课件、生词卡片

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  学习内容:

  1、认识本课的生字生词,正确流利地朗读课文,了解文章的大体内容。

  2、练习书写本课的生字词。

  教学过程:

  一、问题导入。

  1、你们写日记吗?在日记中,你一般会写些什么?

  2、揭示课题:今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记,看看他都在日记中记载了一些什么。

  3、理解“则”

  二、汇报交流预习情况,了解文章的大体内容。

  1、认读词语。

  嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神

  2、理解词语:

  嘹亮:

  奋斗:为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。

  崎岖不平:高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。

  勇往直前:勇敢地一直向前进。

  昼夜不息:白日和黑夜都不停息。

  3、指名读课文,集体正音。

  4、自由读课文,边读边想课文讲了一件什么事?并把自己不理解的地方做上记号。

  三、课堂作业。

  1、写出文章的主要内容。

  2、写本课的生字、生词。

  第二课时

  学习内容:

  1、理解课文内容,感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜,以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的.影响。

  2、背诵《唱歌的小河》

  教学过程:

  一、复习检查

  指名读课文,说说文章的主要内容?

  二、阅读理解。

  1、自由朗读诗歌,说一说这首诗歌分几节

  2、指名读第一节,你有什么不理解的地方,全班讨论解决。

  3、指名读诗歌第二节。

  我们在读的时候要注意什么?(休息读轻声)

  读了这首诗歌后,你有什么感受?你觉得小河是一条什么样的小河,从哪些方面体现出来?

  你能够称赞一下这条小河么?

  4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢,我们一起学习课文第2自然段。

  指名读第二自然段。

  读了以后,你知道小河的哪些特点:昼夜不息,勇往直前的奋斗精神。

  出示“这首诗歌写得多好啊!我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么?(诗歌写的好,作者喜欢读诗,读到好诗很欣喜)

  5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌?(最后一自然段)

  全班齐读。

  6、“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗?你们现在知道了吗?(学生说)

  三、齐读课文,背诵古诗。

  四、深化拓展

  你还知道哪些关于读好书的名言警句呢?

  警世贤文之勤奋篇:

  有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚

  宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来

  少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟

  书到用时方恨少 事到经过才知难

  板橙要坐十年冷 文章不写一句空

  智慧源于勤奋 伟大出自平凡

  书山有路勤为径 学海无涯苦做舟

  少时不努力 老大徒伤悲

  欲求生富贵 须下死功夫

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