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部编版二年级上《我是什么》教学设计范文

时间:2023-08-14 03:17:53 文/黄飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  部编版二年级上《我是什么》教学设计1

  【教学目标】

  1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

  3.了解水的不同形态。

  【教学重点】

  正确、流利地朗读课文,认识课文中的生字、词语,会正确书写“变”;了解水的特性。

  【教学难点】

  理解课文第二、三自然段。

  【教学准备】

  多媒体课件 生字卡片 相关图片

  【教学时间】

  两课时 本课为第一课时

  【教学过程】

  课前玩游戏

  一 、谈话导入,激发兴趣

  1.谈话:这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家,想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃,喜欢和大家玩游戏呢,请看老师写课题。

  2.板书课题:我是什么 ,指导读准轻声,读出问的语气。

  3.过渡:通过预习,你猜出它是谁了吗?(水)

  对,就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子,提前预习是非常好的学习习惯,能帮助我们早早做好上课的准备。瞧,它来了,(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来,快把书翻到62页,自己读读课文,把字音读正确,句子读通顺。开始吧!

  二、初读课文,识字认词

  1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。

  2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真,相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

  3.多种形式朗读课文,随文正音,学习生字。师相机评价。

  (1)指名学生读第一自然段,学习生字“傍”。

  ①指名读书。

  ②指导识记“傍晚”。

  (2)读第二自然段。

  ①指名读书,评价。

  ②赶快自己练习读两遍,一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝,你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!

  ③认读词语。瞧,认字就像交朋友,一回生,二回熟,三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励——读书!

  (3)读第三自然段。

  ①请女生来读第三段。

  ②女孩子都喜欢跳舞吧,(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子,后来加上了“舛”,就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂,我们可以边想象跳舞的画面边记这个字,多有趣呀!只要肯动脑筋,记字也会很轻松。

  (4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿,男生也来读读吧!

  (5)师读第五自然段。

  4.开火车认读词语,初步感知变化。

  (1)过渡:瞧,就是这一个个可爱的水娃娃,告诉你个小秘密,每个水娃娃的背后都藏着一个词语,如果你能把词语读准,就能送可爱的水娃娃去旅行了。

  (2)认读词语。词语读准了,这一个个的水娃娃都不见了,联系课文,想想它们会变成什么?

  (3)随机板书、贴图:汽、云、雨、雹子、雪。

  (4)用我会变成 ,又会变成 ,还会变成 练习说话。

  三、品读课文,感知变化

  (一)品读第一自然段。

  1.练习用“一……就……”说话。

  好会变的水娃娃!太阳公公出来了,暖洋洋地照着大地,照着池塘,真舒服。咦,水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

  预设一:我变成云了,追问:水娃娃们,你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。

  预设二:我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒,我就变成汽。”出示句子,让我们一起来关注这句话,从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?

  2.过渡:多会说话的小水珠!你们就是先变成汽,再变成无数极小极小的点儿,到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

  3.学习飘浮。出示飘浮,谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字,你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结:原来这个“飘”跟风有关系,所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法,看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

  4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了,它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。

  5.过渡:水变成云之后,还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段,完成这道练习题。

  (二)学习第二自然段。

  1.学生默读第二自然段。

  2.指名学生完成练习。

  3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答,相机指导朗读。

  4.小结:瞧,不同的词语带我们不同的想象,我仿佛看见小雨点落下来,小雪花慢慢地飘下来,冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。

  5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧,抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。

  6.整理,理清关系。

  孩子们,你们看(指板书):他们之间的关系多密切呀,太阳一晒,水就变成了汽,汽连成片就变成了云,云遇到冷风(板画风)变成雨,雪,冰雹回到地面,又变成了水,水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?

  7.过渡:水可真是个活泼、淘气的娃娃,不停地变来变去,那它不变的时候,又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

  (三)学习第三自然段。

  1.看图片,创设情境,指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

  2.过渡:瞧,水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。

  3.齐读第三自然段。

  4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面,一边试着背诵,可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。

  四、复习生字,指导书写

  1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦,这儿有几个孤单的水娃娃,热心的孩子,让我们送它们回家吧!

  2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。

  3.教师范写,学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

  4.反馈、评价。

  五、课堂小结

  今天这节课,我们通过读书认识了水娃娃,学会了这么多生字,小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变,连脾气也爱变呢,我们下节课再来学习。

  部编版二年级上《我是什么》教学设计2

  教学目标

  1、认识“浮、雹”等11个生字,指导书写“灾”“害”两个字。

  2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文,读出水的神奇。

  3、在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  教学重点:认识生字、朗读课文。

  教学难点:借助图片画面,了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程

  一、激趣导入

  1.师:孩子们,还记得吗,我们曾经学过一篇课文,叫《雨点儿》,课文告诉我们,读——

  课件出示

  数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

  2.师:咱们还学过一篇课文,叫《雪孩子》,雪孩子为救火中的小兔,自己却融化了,雪孩子到哪里去了?一起读——

  课件出示

  它飞到了天空,化成了一朵白云。

  3.师:你看,融化后的雪飞到天空会变成云,云里又会落下雨雪,它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊!想不想知道为什么呀?学了今天的课文你就会明白了。

  【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读,引起学生探索的好奇心,激发他们学习的兴趣。

  4.板书课题,提示“我”的书写,齐读课题

  二、整体感知,随文识字

  1.师:“我”究竟是什么呢?请大家把书翻到144页,认真读读课文,边读边猜,“我”是什么?遇到不认识的字大家可以看看拼音,实在有困难你可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。

  (生自由读课文)

  2.师:大家一起来告诉老师,“我”是什么?

  预设:我们班的同学真聪明,“我”就是水。(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况,这样吧,你们推荐一位朗读能手,好吗?

  学生读课文,教师相机点评。

  3.读第4段,注意提醒读准课文中9个生字。采取同桌合作读一读的方法。教师提示要求(先相互读,有读错的马上帮助改正,如果他全读对了,你就用自己喜欢的方式表扬表扬他,如果两个人都有困难呢,就再请教请教树叶上的拼音。)

  4.请学生认读段里隐藏的生字词,结合识字方法识记生字词。

  课件出示第四段中的生词,引导学生归类识字。

  【设计意图】结合课文第四自然段比较集中的生字,引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌,词语巧搭配”等方法进行归类识字。

  三、读文,感悟

  1.学生读第四自然段

  师:真了不起,生字最多的一段话你们都读对了。水娃娃向我们发出邀请,去它那神奇的世界,世界,去看看它那各种各样神奇看它那奇妙的变化,首先出现的会是哪一种变化呢?

  课件出示云变化的图片。

  2.教师陈述云的变化,激发学生对云的认识,引出对文本的朗读。

  课件出示

  3.有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

  师:这三种不同颜色的衣服,你最喜欢云穿上哪种衣服呢?

  预设1

  生:红色

  师:说说理由

  生:因为红色很漂亮

  师:你们知道吗,红色的云不光颜色漂亮,名字也特别好听呢。早上披上红袍叫朝霞,傍晚披上红袍就叫晚霞。多好听的名字啊!

  指生读读披红袍的部分,读出喜欢来。

  预设2

  生:我喜欢云穿白衣服。

  师:为什么?

  生:很漂亮。

  生:天空很明亮

  师:是的,我们可以出去郊游了,那你们就读读白衣服的这句话吧。

  生:有时候我穿着白衣服

  师:有喜欢黑衣服的吗?

  预设3

  生:穿上黑衣服就要下雨了,让我感觉非常凉快。

  师:你能联系天气来说理由,真棒!就请你读读这句话吧。

  生:有时候我穿着黑衣服

  师:谁还喜欢这句话?为什么?

  生;穿黑衣服下雨后,让树木长的更快。

  师:那你来读读,生读

  生:穿黑衣服下雨后还能看见彩虹。

  4.师:看来,不论是哪种颜色的衣服,它都有一种独特的美。而这些衣服还不断地变化着,又让我们觉得云是那样的美丽,你能美美地读好这句话吗?

  5.教师范读指导。(生读、齐读)

  6.练习用“有时候……有时候……”说话

  设计意图:结合儿童的心理感知特点,由图片到文本,逐步学习,在反复朗读中,渗透了知识,训练了说话。

  7.师:漂亮的云是怎么由水变化来的呢?

  预设

  生读出“太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。”

  师:原来这样,真神奇啊!

  水娃娃不但会变成云,还可以变成什么呢?咱们继续读课文。

  (生自由读第二段)

  8.学生交流谁还能变化成什么。教师随机板书。

  (生齐读第二段)

  四、感悟拓展,说话练习

  1.读描写雨的句子,说出雨的样子和从天上下来的动作词语。

  课件出示“雨”的图片。

  师:调皮的水娃娃遇冷变成了雨,还唱起了欢快的歌,多美妙的声音!如果你就是其中的一滴雨点,你想落到哪里?为什么?

  预设

  生:树叶上,可以让大树长大。

  生:田野上,可以让禾苗变绿。

  生:我想回到水里。

  生:我想去有花的地方,让花变得更红更漂亮。

  生:我想去没有花没有草的地方,让那里长出红的花绿的草。

  2.师:看来每滴雨点想去的地方不一样,心情肯定是不一样的,那就带着你自己的心情读读这句话吧。

  (生自由读)(齐读)

  3.师:比起温和的雨点,雹子就没有那么可爱了,近几年来,我国的大部分地区都发生过冰雹雷雨天气(课件出示雹子图片,让学生认识雹子。)再出示课件,引问:雹子过后将会是怎么样的情景呢?你从图片中看见了什么?

  预设

  生:车子被雹子打坏了。

  生:蔬菜的茎被折断了。

  生:好像发生大灾难一样。

  生:枣子没成熟就被打下来了,多可惜啊。

  师:雹子的破坏力可真大啊。你能把写雹子的话读好吗?

  (生读)

  师:你发现了吗?雹子是怎么下来的'?

  生:打下来的。

  师:你加上动作再读读,好吗?

  (生读)

  师:怎么识记“雹”这个字呢?联系语文园地四

  有水把茶泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮,————

  课件出示

  师:雹子的危害太大了,幸好,这样可怕的天气发生的次数很少。换一种心情,咱们还是跟着水娃娃一起变成小雪花吧。到了冬天,读——

  课件出示

  到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

  师:雪花是飘下来的,咱们把这种感觉读出来。

  【设计意图】在读文中,将水的变化现象呈现在学生面前,结合图片和想象,引导学生说话练习。

  五、小结课文,指导生字

  1.课件练习(师:水娃娃想考考大家的记忆力,有信心吗?好,把书合上,看大屏幕)填空三种形态的动词

  师:水娃娃的介绍,用词可真准确,三个不一样的动作就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨——落下来,雹子——打下来,雪花——飘下来,到最后还会变成水的模样呢。水就是这样循环变化着,现在你明白,雪孩子为什么能化成云,云里为什么能落下雨了吧?不过,要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气,这些,大家可以在下节课再学习。现在到了我们写字的时候了,看大屏幕,熟悉吗?打打招呼——“灾”“害”,这两个字的偏旁都是什么,你发现了吗?

  2.教师指导正确书写“灾” 和“害”指导写字姿势

  3. 叫学生板演生字,点评

  六、布置作业

  1.课下和同学交流交流,水娃娃还有哪些变化?

  2.认真读一读课文,了解水娃娃的脾气,不明白的地方可以画下来。

  部编版二年级上《我是什么》教学设计3

  教学目标:

  1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。

  2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

  3.能有感情朗读课文,体会作者用词的精美。教学重点:认读书写生字,有感情朗读课文

  教学难点:体会作者用词精美

  教学过程:

  一、揭题读题

  1.今天我们再去学习一篇新的课文,拿出你的小手指跟老师一起写课题,指多名读题

  2.如果加上一个标点符号,你会加什么?师板书“?”,指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。

  3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里,相信会读书的小朋友一定能找到答案。

  二、初读课文

  1.示自学提示:a大声读课文,读准字音,读通句子;

  b.与同桌一起读读生字,交流下难记的字;

  c.想想“我”到底是什么。

  2.生自学,师巡视。

  3.自学展示:

  a.出示词语,不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)

  b.男女生赛读

  c.开小火车认读其中的生字,请四列。

  4.回答“我”是什么?板书:水

  三、学习课文第1自然段

  1.让我们都做一做水娃娃,一起来变一变他会变成什么呢?指名读,其余仔细听,找找答案,做上记号。指名说板书:云

  2.水娃娃能变成云,真是太神奇了,那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文,找到后马上划下来。指名交流,出示第2、3句话,谁来读读书上的句子——还有谁想读?

  3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了,课文中用了一个词来形容,那就是——极小极小

  这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片,那得要多少这样的点儿呀?——无数,无数是什么意思呢?指名说

  4.现在谁想读读这两句话?指两三名读

  5.这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云,你见过怎样的云?

  是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)

  a.晴空万里,蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”,心情真舒畅

  b.天灰蒙蒙的,阴沉沉的,因为我们穿上了“黑衣服”

  c.瞧,在清晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服”,分别被称为“朝霞”和“晚霞”

  6.让我们穿着这些衣服,来读读书上的兔子。

  自由读,指名读,赛读

  7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。

  四、学习课文第2自然段

  1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!读完后思考这个问题:

  我是云,我会变成()、()和()。指名说,说完整。

  老师根据回答板书:雨,雹子,雪

  2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨,雹子,雪的?

  指名读,出示句子。

  3.你想变成什么就读哪一句

  指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读

  谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知,齐读

  谁能变成雪花来读?

  4.听着你们读,老师也想读,仔细听,安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)

  指名评议,多媒体强调这三个动词,解析为什么要两相对应。

  5.看来,我们生活中的东西重量不一样,它们掉下来的姿势也不同,所以用的动词也不同,你能用你的声音表示出来吗?

  6.我们又变成了这么多的东西,你能夸夸自己吗?请用上这样的话:有时候我变成了……,有时候我变成……

  7.学了这两个自然段,你一定更了解你自己了,再自己读一读这两个自然段吧,这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了,大作业本最后一题,独立完成。

  五、书写生字

  1.出示本课要写的四个生字:冲、晒、池、浮,观察生字结构有什么特点(左右结构),说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。

  2.同桌之间说说你有什么要提醒对方的,指名说,说最容易错的地方。

  3.师范写,讲解注意点:

  浮:右半部分被竖中线对分

  4.生描红临写

  部编版二年级上《我是什么》教学设计4

  教学目标:

  1、自主认读本课15个生字,能够联系已有积累将生字组成词语读。

  2、借助拼音自读课文,要求做到正确、流利。

  3、概说课文:“我”是什么,我会变成些什么。

  4、指导写字。

  教学过程:

  板块一:导入

  1、板题,读题。

  2、用一句话回答课题所提问题。

  板块二:初读课文

  1、自由读课文。

  2、认读生字:

  (1)自由读,指名当小老师读。

  (2)去掉拼音读。

  (3)组成词语读。

  (4)读短句。

  3、朗读课文

  (1)自由读,标出节号。

  (2)比赛读。

  4、概述:

  “我”是什么?我会变成些什么?用一句话说说,并在文中画出我能变成的事物名称。

  板块三:指导写字。

  2、《我是什么》第二课时

  教学目标:

  读:

  1、通过表演读,抓住表示动作的关键词语,想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。

  品说:

  2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。并再用它们各说一句话。

  教学过程:

  任务一:读说

  1、请一位同学做小老师,领读生字。

  2、说说“我”是谁,能够变成什么。

  任务二:表演读

  1、自由读,说说“我”变成什么最有趣?

  2、选择自己最感兴趣的一种,表演读,读出“变”的过程。

  任务三:品说

  1、读课后习题二中三句话,体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。

  2、表演读。

  3、选择一个动词说一句话。

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