《日月水火》教学设计1
教学目标
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重难点
重点
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
难点
正确书写“禾”和“火”字。
教学方法
培优辅差
资源准备
生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
二次备课(方法和手段、改进建议)
第一课时
课时目标:
学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片,认识事物
1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
课时目标:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。
五、课堂小结
《日月水火》教学设计2
教学目标:
认识笔画“捺”“点”,知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”,继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学过程:
一、复习
1.认读八个生字。
2.复习田字格,诵读《田字格拍手歌》。
(1)导语:我们已经了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手——田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?
指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称。
(2)诵读《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格,
横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领,并用手指在书桌上按要领书写。
4.以“三”和“目”字为例,分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。
二、写字指导
(一)指导写“日、田”。
1.(PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分)出示任务:观察这两个字,数数它们的笔画,说说它们的笔顺。
2.反馈指导。
预设:日:笔画数:4;笔顺:竖、横折、横、横。
田:笔画数:5;笔顺:竖横折、横、竖、横。
3.出示任务:观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。个体观察思考,同桌交流。
4.分别反馈指导。反馈一个,范写一个;边范写边提示。日、田
5.学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)
6.反馈指导。
(二)认识笔画“捺”“点”,和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”,指导写“禾、火”。
1.认识、书写笔画“捺”“点”。
(1)(PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分)导语:这两个个字分别出现一个新的笔画,它们叫做“捺”和“点”。“捺”和“点”怎么写才能写好呢?看老师写。
(2)范写“捺”,边写边解说书写要领——起笔轻入,直向右下方运笔,逐渐加力,到收笔点停住,笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。
(3)学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。
(4)范写“点”,边写边解说书写要领——轻入往下按,收笔笔尖朝落笔处提起,使点显得饱满。
(5)学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。
2.了解、书写四种“撇”。
(1)导语:这两个字里出现了四种“撇”的写法,分别是“禾”字的平撇和撇,“火”字的点撇和竖撇。(PPT示本课出现的四种“撇”)
(2)复习练写“平撇”。
导语:平撇在学写“手”字的时候已经学过了,也知道了书写的要领:先朝右下轻按成点,再由点朝左下方快速行笔,笔尖顺势离开纸面。平撇,写得短一些,平一些。范写后,学生在纸上练写。
(3)学写“撇”。导语:“撇”的书写要领,与平撇相同,只不过不能平,要运笔向斜左下方。范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。
(4)学写“点撇”。导语:“点撇”的书写要领,与撇相同,都要运笔向斜左下方,但要短。范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。
(5)学写“竖撇”。
导语:“竖撇”的书写要领,与撇相同,但是,是像写“竖”那样向下稍向左运笔,写到一半时再运笔向斜左下方。
范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。
3.认识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”,了解“禾”“火”的笔顺。
(1)提问:请同学们尝试数一数“禾”和“火”,分别有多少个笔画,是什么笔画?(预设:“禾”,有五个笔画,笔画有:平撇、横、竖、撇、捺。“火”,有四个笔画,笔画有点、点撇、竖撇、捺)
导语:“禾”和“火”字,分别出现了两个新的笔顺,——“先横后竖”“先撇后捺”。
(2)认识“先横后竖”“先撇后捺”。
导语:(以“禾”字为例)“先横后竖”是说一个字里有笔画横和笔画竖交叉写的话,要先写横,然后写竖。(学生跟老师读一次“先横后竖”。)“先撇后捺”是说一个字里有笔画撇和笔画捺的话,要先写撇,然后写捺。(学生跟老师读一次“先外后里再封口”)
范写“禾”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。
范写“火”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。
4.指导写“禾”。
(1)出示任务:观察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。个体观察思考,同桌交流。
(2)反馈指导后范写,边范写边提示:平撇从右上格靠左中间起笔,到左上格靠右中间下方收笔;横从横中线左边上面中间靠右起笔,到右上格横中线上方中间靠左收笔,稍斜;竖要压在竖中线,过下方一半收笔;撇和捺要舒展,收笔都比竖稍高一点。
(3)学生先描后写。
(4)反馈指导。示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。
5.指导写“火”。
(1)出示任务:观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。个体观察思考,同桌交流。
(2)反馈指导后范写,边范写边提示:点在横中线左上格右下方起笔,刚过横中线收笔;点撇从右上格左下方起笔,距离竖中线和横中线交叉位置一点点收笔;竖撇从竖中线上方中间靠上起笔,运笔压竖中线稍向左,过横中线向左下方舒展;捺在竖中线和横中线交叉位置贴着竖撇起笔,到右下格中间提笔要向右舒展。
(3)学生先描后写。
(4)反馈指导。
三、总结:(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)
四、写字练习。
作业设计:
(一)练写生字。
(二)请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。
《日月水火》教学设计3
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学时间:1课时
教学过程:
一、复习旧知,揭示课题。
二、学习生字
1、教学“日”字。
①今天,老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?
生:铁圈、盆子……
师:(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?
生:气球水果……
(师在圆外再添画几笔,变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?
生:太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)
③出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如:长长方方一个口,中间一排整齐牙。)
⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)
(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。)
2、教学“火”字。
大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?
①出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的'“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。
(学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。)
3、自主学习“月”、“水”。
课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习,练习比一比,说一说。
②小组交流,你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?
③今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?
④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。
(师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律。在教学中,让学生以小组合作的形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)
4、巩固生字。
①小游戏:摘苹果。
(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。)
②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?
(学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)
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