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人教版《清澈的湖水》教学设计范文

时间:2023-08-24 05:57:08 文/孙小飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

人教版《清澈的湖水》教学设计范文

  预期目标:

  1、认识12个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的美好和小洁心灵的美好。

  3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、(板书:湖水)齐读,谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)

  2、(板书:清澈的)齐读,注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。

  3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?

  4、过渡:这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页,在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?

  这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真,那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!

  二、初读课文

  1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

  2、反馈:

  师:从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?

  (1) 指名读第一小节

  你的普通话真准,老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。(再指名读这个词语——齐读,注意“侧”是平舌音)

  说说你的左侧是谁,右侧是谁。

  说得这么好,老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”,读)你在哪儿见过“卷起”?

  (2) 第二小节谁来读呢?(指名读)

  你读得真好,听的同学更认真,所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读:亲切地、生气地、惊讶地……)

  (3) 第三小节我要请一个小组来读,哪个小组想读啊?

  (课件出示:映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

  你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较:幼)

  (4)第四小节中有几个生字特别难读,哪个勇士敢于挑战吗?(指名读,正音:攥、扔、企盼等)

  (5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。(指名读)

  (6)师刚才大伙读得很认真,听得很仔细,老师要送你们一份大大的礼物(出示“欣赏”指导读好,“赏”字跟哪个字很像?)

  通过刚才的读课文,你欣赏到了什么?(生自由讲)

  过渡:美丽的景色需要我们细细欣赏,接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧!

  三、学习1-3小节

  1、(动画课件播放)你看到了什么?(注意指导学生把话说完整)

  课文又是怎么写的呢?(出示第一小节)自由读

  指名读,评价:听了他的读你有什么感觉?谁也想来试试?

  你的波纹更加长了,也更加美了!还有谁也想感受一下?

  听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的.浪花,船尾拖着一条长长的波纹,真是美极了!大家一起试试吧!

  2、我们的主人公小洁在哪儿呢?你发现了吗?课文中两次重复出现一个小洁的动作,看谁很快找出来? (紧紧攥着面包纸)小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊?带着这个疑问我们读读2、3小节吧!

  4、反馈:小洁为什么紧紧攥着面包纸呢?(估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类,据生回答可以再提示:课文又是怎样写湖水的?找出来读一读)

  重点句:湖水平得像一面镜子……

  (1)指名读:谁想第一个站起来读给大家听?

  你读得真好,还有谁比他读得更好?

  读得真美,完全有资格当小导游了!

  (2)小游客们,读了这句话,你们有什么问题想问问小导游吗?(引导质疑)

  点拨:山峦?(山峰)——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问,真不错!

  变幻的山峦?(播放课件:山的倒影随着水波在动)请你自己看看画面,根据画面来回答这个问题。

  为什么湖水平得像一面镜子?——能抓住不懂的句子提问。(看图解决:水面平,湖水清)

  为什么小洁觉得像在天上飞,又像在水里游?

  (3)看着这迷人的湖水你想夸夸它吗?(指名读,齐读)

  (4)欣赏了这么美的湖水,听了你们的美读,老师真想说“真是美不胜收啊!”(出示成语卡片“美不胜收”齐读一次)难怪小洁觉得——引读最后一句话。

  5、过渡:(指图)倒映在水中的山峦是如此的奇妙,那课文又是怎样写山峦的呢?自己读一读,找一找。

  (1)指名读(出示句子:看,那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……)

  (2)谁来做做“展翅欲飞”的动作?(如果学生飞了,点拨:石头在那飞呀飞的?)

  (3)其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

  (4) 指名表演读。师:真有意思,还有谁向他挑战?

  (5) 男女生赛读。

  (6) 出示图:看着图说一说(意在指导背诵)

  6、小洁只欣赏到这几块石头吗?(想象说话:有的山石像 )

  7、小朋友们的想象力真丰富,那谁也能用上句式说一说呢?

  出示句式:看,那边 ,这边

  8、师:我们的同学真厉害,把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物,真是千奇百怪,栩栩如生啊!(出示成语:千奇百怪、栩栩如生)

  9、小朋友们,我们跟着小洁荡舟湖面,欣赏了如此美丽的风景,我们的心深深地被陶醉了,让我们一起读一读1-3小节吧!

  10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗?老师想说的是:小洁手中攥的仅仅是面包纸吗?——她攥住的是美啊!那手中的面包纸怎么办呢?我们下节课再来解决吧!

  四、巩固字词

  课件出示智慧树:刚才我们吃了许多智慧果,让我们再来和它们打打招呼吧!

  五、写字指导

  师:这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水,我们的眼睛变得更美了,也更亮了,下面让我们把“眼睛”这两个字写好。

  1、引导观察字型。(请睁大眼睛看着这两个字,你有什么发现吗?)

  2、书空笔画。(拿起小手在空中写一次)

  3、学生书写,注意姿势。

  4、展示交流。

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