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标本制作教学设计范文

时间:2023-08-12 01:57:38 文/王明刚老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  教材分析

  本节教学通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本,掌握标本的采集和制 作方法,训练学生的动手能力,培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。教学重点是采集和制作标本的基本方法。

  学生分析

  学生对采集生物标本很感兴趣,在郊游等野外活动中,很多同学采集过花草,捕捉过各种昆虫,并想保存这些动植物。但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺,方法不正确,达不到预期的效果。所以学生很希望了解这方面的知识,有学习的积极性。这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上,上升为理性认识,掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。

  设计理念

  本节课从学生的实践入手,从中发现问题,解决问题,并上升为理性认识,然后通过再实践,让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法,提高科学实践能力和生物科学素养。该课设计突出体现学生的主体地位,培养学生的主体意识。

  教学目标

  知识性目标

  1、描述采集与制作植物标本的基本方法。

  2、描述制作昆虫标本的方法。

  技能性目标

  1、尝试制作植物标本。

  2、尝试制作昆虫标本。

  情感性目标

  1、确立热爱大自然的情感。

  2、养成乐于探索 、勇于实践、团结协作的精神。

  3、关注人与自然的和谐发展,形成环境保护意识。

  课时安排

  本节内容为两课时,分别讲植物标本和昆虫标本。

  教学准备 (第一课时)

  教师:

  1、 各种采集工具:采集筒 标本夹 枝剪等。

  2、植物蜡叶标本、 浸制标本及昆虫标本。

  3、课前布置学生查阅资料,了解采集制作植物标本的`方法。以小组为单位完成采集制作过程。并强调要注意安全和有关事项。

  学生: 自己采集和制作的植物标本。

  教学过程

  第一课时 植物标本

  教师活动 学生活动 提示和建议

  引入

  展示学生采集制作的植物标本,(可使用实物投影仪),组织学生交流采集情况。了解各小组在采集标本时,所带工具极其用途,当时缺少什么工具,用什么替代的。

  出示 采集筒、标本夹、枝剪等,简述用法。

  启发学生介绍:

  1,采集活动中最有趣的事;

  2,值得别人借鉴的事;

  3,提醒大家注意的事等。

  设问:应该采集植物的哪一部分作为标本更好,你是怎样采集的?

  明确:对草本植物,要尽可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。

  对木本植物要采一段带有茎、叶、花或果实的枝条。

  教师出示几种标本,并提出问题:这些标本都生活在什么环境中?哪一株标本是哪一位同学采集到的?请汇报一下。

  提示学生:采集标本时别忘记给标本挂号牌和做好采集记录。

  强调采集记录一定要在采集时完成,不可以采用追记方式。

  指导学生参照教材“探究竟”3、4内容,并检查自己所做的标本,找出不足和存在的问题。组织交流、讨论。找出几份整理后的标本展示,点评、表扬、鼓励。

  提出问题并引导学生分析,如果发现珍稀植物是否应该多采集一些,以便珍藏或用来研究?其它植物枝条也要尽量多折一些,以便在制作过程中进行选择。这样做对不对?

  让学生归纳总结标本的采集过程和制作步骤。以上学习制作的是植物的腊叶标本,除此之外,保存植物标本的方法你还见过哪些?展示浸制标本,激发兴趣,让学生课后查阅资料,了解其制作方法,有机会同学之间在一起进行交流。让学生想一想都在什么地方见到过植物标本,不同场所的标本各有什么作用。

  小结:

  引导学生对本节课进行知识、能力、情感方面的小结。

  通过本节课的学习,你了解了哪些知识?懂得了 什么道理?有哪些收获?

  布置课后活动:

  展示几幅漂亮的昆虫标本,引出这是下节课要学习的内容,但课下需要同学们完成几项工作:

  (1)参考教材“技能卡”中提供的制作方法,准备好采集用具。

  (2)以小组为单位,制定小组活动计划,利用休息日去采集昆虫,一定要注意采集过程中的安全问题。

  (3)讨论一下对捕捉到的不同昆虫,都应该采取怎样的处理方法?下节 课各小组要讲讲你们在实践中各自的做法、体会、经验、或教训等 ,希望大家做好准备。

  建议:

  校园比较大,植物种类比较多,或校园外就是山坡、树林等环境条件的学校,可以带领学生上室外课,边采集边讲解,然后返回实验室,进行压制、干燥、装贴等处理过程,这样做教学效果会更好些。

  同学之间对制作的 标本互相欣赏、评价,各小组代表发言,概括介绍活动情况。

  各组分别介绍情况。

  积极发言,各抒己见,讲体会、感受,谈经验、教训,互相提问、质疑,本小组同学补充发言。

  思考回答问题。

  面面相觑,很多小组无法回答提问,因为采集时没有注意这些问题。

  设计号牌的内容,小组交流。

  讨论采集记录的内容和追记记录的弊端。

  认真看书比较,互相评价、提示,发现问题,想出改进的办法,同时动手整理标本,交流制作方法及经验。

  发表见解,争论或补充。

  多位学生回答补充。

  举手发言。

  认真回忆,动脑思考,举手发言。

  从自己实践、认识的过程进行总结,互相补充发言。

  认真听老师布置的活动任务。

  展示学生自己的作品,激发兴趣,调动学习积极性。

  交流采集情况,主要让学生回忆采集过程,尽快进入角色,在交流中还将引出学习的主要内容。

  学生通过实践,感受到工具的重要,学会了使用各种采集工具,想办法解决工具不全的问题。

  在学生回答问题过程中,适时给予肯定和指正以及鼓励性评价。有趣的事,回答离题远的教师要及时引导。应注意的事、可借鉴的事,回答不完全教师要及时提示、补充。特别要强调注意安全问题。

  学生有了实践经验,就能够正确的回答问题,但因为缺少分类学知识,教师可以将花和果实是一般高等植物的分类依据,直接告诉学生。

  在不断提问过程中,引导学生回答出采集过程中的一系列问题,从学生实践活动中,归纳总结出本节要讲述的知识内容。

  学会观察,提高分析问题和解决问题的能力。

  学生交流不全时,教师应该系统归纳标本压制和装贴过程。

  理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。

  检查学生对知 识的掌握程度,加深对主要知识内容的理解。

  关注学生的生活经验,激发他们以积极的情感参与学习活动。

  植物标本在许多方面都有重要作用,主要供观察、解剖、学习和研究,有的也用于美化我们的生活。

  总结本节课的学习内容,促进学生对知识的掌握,训练学生概括、归纳的能力。

  采集制作昆虫标本的整个过程,不可能都在一节课内完成,有些活动需要提前布置给学生课下进行。

  提出具体要求,使学生明确要完成的主要任务。

  重视安全教育,提醒学生注意。

  布置课后采集活动,引起学生兴趣,让学生积极为课下实践活动做准备。

  第二课时 昆虫标本

  教学准备

  教师准备 ①采集工具:捕虫网 毒瓶 三角纸包 展翅板

  ②部分采集工具的制作材料

  ③CAI课件(昆虫标本制作过程)

  学生准备 自制的昆虫标本

  教学过程

  教师活动 学生活动 提示和建议

  引入

  询问学生在什么地方见过昆虫标本,它 们都有什么作用?

  引出课题。

  展示学生自制的昆虫标本。

  同学们按照老师的布置,课下认真看书学习,做了大量的准备,经过自己动手采集了一些昆虫标本,现在拿出来展示一下。

  点评、表扬、鼓励。

  引导学生叙述标本的采集与制作过程。

  各小组汇报:怎样制定的采集计划,包括哪些内容。

  采集用具的制作过程,分别

  请学生到前边讲,并用老师提供的材料演示做一做。

  组织讨论交流:在制作采集用具时,各组有哪些好的方法和需要注意的问题?

  提出问题:每个小组都制定了自己的采集计划,是如何实施的?

  组织进行采集情况小结。

  引导分析:在采集过程中,观察到昆虫与周围环境有什么关系?

  对照教材中“探究竟”3、4、5,找出自制昆虫标本在制作过程中存在的问题和不足。

  巡视、指导,参与小组活动,引导学生发现问题,找出解决的办法。

  提示一个完整的昆虫标本还要有标签。

  引导归纳总结制作昆虫标本的步骤(针插、展 翅、干燥、保存等)。

  小结

  引导学生谈谈通过本节课的学习,有哪些收获、体会以及还有那些问题。

  布置课后实践

  出示精美的人造琥珀小饰物。

  引导:这个小昆虫标本,制作起来并不难,希望同学们课 下查阅资料,自己动手试着做一做,祝你成功。

  畅所欲言。

  观看、比较自己和同学的昆虫标本。

  小组讨论,汇总情况,分工,确定每个人的发言内容。

  代表发言,谈制定采集计划的过程和内容。

  推荐代表分别讲解毒瓶、捕虫网的制作与使用。演示三角纸包的折叠方法。

  讨论发言,各组把好的经验介绍给大家,问题也提出来,让大家注意。

  各组 代表汇报交流采集情况。

  动脑思考,联想昆虫的体色、体形、习性等,得出结论,与周围的环境相适应。

  认真看自制标本,查找问题:分析翅损坏的原因;

  纠正针插的错误;

  改进展翅的方法,对标本进行整理。

  设计好标签贴在自己制作的标本上。

  讨论交流,发表见解。

  积极举手,主动发言。

  联系生活实际,容易激发学生学习的兴趣和情感。

  从展示学生自己的作品引入,容易引起兴趣,激发学习热情。有些标本虽然做得不太美观,不太完整,但这是学生自己独立学习、实践完成的作品。

  提出一系列问题,引导学生回答,将教学内容溶入问题里,使学生在思考回答问题的过程中,加深对所学知识的理解。

  要求写出文字计划。

  培养学生的团队协作精神。

  引导回答出:捕虫网的大小、长度要合适;取出昆虫的方法要得当;制作三角纸包的用纸要吸水、半透明;纸包中适合放鳞翅类昆虫。

  注意提示和补充,使问题回答得完整、全面。

  发展学生的开放性思维。

  培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

  展翅部分可能问题多些,应注意指导。

  活动后要及时给予鼓励性评价。

  检查学生对知识的理解程度。

  提示:并不是所有的昆虫都需要展翅。

  答案可能有争议,要让学生各自说出自己的理由,适时引导。

  有益昆虫和有害昆虫应该区 别对待。

  给学生自主发挥的空间,提高他们概括归纳的能力。

  对新的实践活动兴致很高,通过本活动能增加学生对生物科学的兴趣。

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