《三顾茅庐》第1课时教学设计
教学目标 ：
1、能熟练地朗读课文，理解大贤、辅佐等词的意思。
2、学会抓住重点词句，体会人物心理活动和个性品质，培养自主学习的良好习惯。
3、学习刘备礼贤下士的品质，能有感情地朗读人物对话。
教学重难点：
抓重点词句，体会人物心理活动和个性品质。
教学过程 ：
一、 谈话揭题，质疑导入
1、 谈话。
同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是《三国演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁？
2、 揭题。
3、 质疑。
二、 初读课文，了解大意
1、 学生带问题自由读课文。
2、 交流反馈：课文到底写了一件什么事呢？
3、 教师小结。
4、 教学复姓。
5、 介绍古人名号中的字。
三、 细读课文，推敲重点
1、 学生读课文，圈划出重点词句。
2、 小组交流，互学互促。
3、 交流反馈：你是从哪些词句中体会到刘备的诚心诚意？教师根据学生的`回答作随机教学。
主要抓词：立即、斥责、大声斥责、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、谒见。
句：胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？
昌着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回支吧！
你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。
你一起去也行，但要懂得礼节。
久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。来理解刘备在请诸葛亮的诚心诚意。
训练点：
1）、 抓住人物对话进行朗读训练。
2）、 抓重点句进行思维训练。
3）、 写话训练。
四、 小结过渡。
五、 课外延伸，拓宽文路（师出示多媒体课件并深情朗读）
臣本布衣，躬耕干南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
1、自由朗读。
2、这段短文中哪些是写三顾茅庐这件事的？
六、 总结全文，引向课外。
1、发散：除了《三国演义》外，你还知道哪些名著？
2、总结。
附板书： 三顾茅庐
（恳请） （辅佐）
刘备 ────→ 诸葛亮 ────→
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