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一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计(精选12篇)

时间:2023-08-20 04:52:04 文/黄飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇1

  一、图片引入,复习字词

  1、这节课我们继续学习课文5——(引读课题)。

  2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友,他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的,站在一起,你还认得出他们谁是谁吗?(出图片)

  3、你是怎么认出他们的?(他们长得不一样。嘴:小公鸡的嘴尖尖的,小鸭子的嘴扁扁的。脚:小公鸡脚趾分开,没有脚蹼,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

  (你真会观察!)

  4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚,那课文中的一些词语,你也能记得那么牢吗?

  二、复习生字词

  草地小河一块儿

  不行不信捉不到

  忽然淹死喊救命

  吃得很欢急得直哭

  三、图文结合,理解课文内容

  (一)学习第二自然段

  1、草地和小河,分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦!这么好玩的地方,你们想不想去看看?

  2、那咱们一块儿去吧!瞧,春天来了,柳树发芽了,花儿也竞相开放,像这样美丽的景色,我们可以送他一个词——柳绿桃红,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的,绿绿的。来到这片草地上,你最想做些什么?

  3、你知道吗?小公鸡比你还要喜欢这片草地呢!快看看,小公鸡在草地上做什么呢?

  4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的(演一演)。有了这小尖嘴儿,他捉虫子的本领可厉害着呢!在这儿,小公鸡找到了许多虫子!心情怎么样?(高兴极了。)你从哪里看出来的?(吃得很欢)指导读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。读出高兴的心情。

  5、小鸭子也来了吗?他捉到虫子了吗?为什么捉不到?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)

  6、想象:小鸭子捉不到虫子,心情怎么样?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。(多着急呀!都急哭了!)

  7、小公鸡是怎么做的呢?

  想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

  7、是呀,多好的一对朋友呀!让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事!

  8、读到这儿,你觉得这是一只什么样的小公鸡呢?

  填空:这是一只()的小公鸡。

  (二)学习第三自然段。

  (1)我们接着往下看,去小河边咯。谁来为我们读一读第3自然段,其他小朋友也有任务,请你一边听一边想一想:小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢?(2)指名交流。(你不仅听得仔细,也很会动脑筋!)

  (3)那我们一起来看看,小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)

  (4)哦,小鸭子捉不到虫子,可他却是捉鱼的高手呢!谁来做做这只小鸭子,读一读他说的第一句话。(能捉鱼给弟弟吃,这只鸭子哥哥很高兴呢!去捉鱼看起来挺有意思呢!)

  (5)听他这么说,小公鸡也想去,所以小公鸡说——引读“我也去。”

  (6)小公鸡能不能去?小鸭子怎么劝他的?(演一演)

  (7)是呀,小公鸡不会游泳,可千万别去!小公鸡听话了吗?你怎么知道?

  (8)出示句子:

  句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

  句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  (小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)

  (三)学习第四自然段

  (1)小公鸡不听劝告也下了水,结果怎样?

  (2)小鸭子是怎样做的?

  (3)比较句子。读一读,比一比。

  句1:小鸭子游到小公鸡身边。

  句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)

  (4)小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

  (5)观察插图,想象对话。

  小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?

  填空:小公鸡________对小鸭子说:"鸭子哥哥,谢谢你。"

  四、总结全文

  小结板书:像小公鸡和小鸭子这样,我遇到困难的时候你帮助我,你遇到困难的时候我帮助你,这就叫互相帮助!这也是好朋友之前最珍贵的情谊。

  分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读旁白。

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇2

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

  (二)读懂句子,理解词语。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)读懂句子,理解词语。

  (二)学习按思考题读懂课文内容。

  三、教学过程

  (一)复习生字导入

  这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文,上节课我们初读了课文,认识了12个我会认的生字,书写了4个我会写的生字。这会生字宝宝又要和同学们见面了,我们来玩一个“小鸭子学游泳”的游戏。开火车读生字。

  (二)多种形式朗读课文。

  1.扫清了字词障碍,读课文就更容易了。这篇课文一共有几个自然段?(4个自然段),

  2.请两位同学分别来读一二自然段。其他同学来评价。学生互评,教师评价。

  3.幻灯片出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。同学读出了什么样的感觉?生:高兴,开心。除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢?生回答。

  (三)分角色阅读第三自然段。

  1.小公鸡和小鸭子来到了小河边,会发生什么样的事呢?老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段,老师读旁白,男生读小鸭子,女生读小公鸡。

  2.师生再次合作朗读,只读小鸭子和小公鸡说得话,老师读小鸭子的话,学生读小公鸡说得话。

  3.咦!这只小公鸡,你不会游泳,为什么还要偷偷跟我下水呢?生回答。让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的?

  4.幻灯片出示:小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。

  谁能带上动作上讲台读一读这两句话,教师适当点拨,(读的轻轻的)

  5.小公鸡下水会发生什么事呢?一起读课文的第四自然段。

  出示:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  小鸭子游到小公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。教师点评。你们有没有发现句子加上修饰语,就像变魔术一样,变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示:1、树叶落下来了。2、小朋友在做游戏。学生试说,教师点评。

  6.你们能否给课题加一个修饰语,小公鸡和小鸭子是一对的好朋友。学生试说。教师板书:互帮互助。

  7.生字宝宝又要和同学们见面了,出示“也”“他”“地”让学生说说他们在田字格里的位置。教师示范,学生书写,教师展示书写优秀的作品。

  (四)作业:把今天学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

  (五)教学反思

  本文成功之处:

  1.教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。

  2.预先设计的几个问题引导,也很成功。学生学得也很快乐。

  3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。

  不足之处:

  1.写字教学时不要贪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出来,也可以把不好的字展示出来,带着学生纠正。

  2.“欢”字不好理解,为了突破难点,可以让学生做动作来理解。

  3.的、地、得可以给学生渗透着讲讲他们的区别。

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇3

  一、教学目标:1.通过偏旁识字、字理识字等方法,认识“块、捉”等12个生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

  2.会写“也、他、地”3个带有“也”字的生字和“河、说、听、哥”4个带有“口”字生字,初步掌握左窄右宽的生字书写。

  3.借助插图,想象画面,理解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思,在对比朗读中体会词语的生动形象。

  二、教学设计:

  板块一初读课文,识记生字

  1.直接导入。

  2.齐读课题,了解课文是讲发生在小公鸡和小鸭子之间的故事。

  3.听读课文,随文正音。

  教师范读课文,学生听读,随文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翘舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

  4.自读课文,识记生字。

  (1)自由朗读课文,遇到难读的地方多读几次。

  5.认读圈好的生字

  (1)“身”——利用身体部位做动作识记“喊、捉、跟”。

  “喊”就是用口大声叫;“捉”就是用手抓紧;“跟”就是用脚跟相随。根据偏旁动动手、动动脚、动动口可以帮助我们记住字形,理解字义。“足字旁”,丿捺变成了竖提。

  (2)学习生字“块”,正音kuài,—————“快”,新偏旁——“提土旁”。理解“一块儿”——“一同、一起”,并用词语造句。

  (3)“直”,画一条直线,数数“直”有几横。

  6.开火车检查生字。

  板块二再读课文,整体感知

  1.再读课文,梳理主要内容,标注好自然段序号。

  (1)校对自然段,请四位学生起来分别朗读四个自然段,其他学生边听边思考:小鸡和小鸭去哪些地方玩了呢?用笔圈出来。

  2.通过朗读课文,我们知道小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了。出示第1自然段,一起齐读。那他们一块儿倒了哪些地方呢?

  (草地里、小河边、在水里)先来看看他们去草地里发生了什么?

  3.出示第2自然段,男女生赛读第2自然段。

  (1)他们在干什么?——捉虫子

  (2)小公鸡他是怎么捉虫子呢?心情怎么样?出示第2句话“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。”,指导朗读,读出高兴的心情。

  (3)小鸭子捉到虫子了吗?他的心情怎么样?出示第3句话“小鸭子捉不到虫子,急得直哭。”指导朗读,着急的语气。

  (4)为什么小公鸡可以捉到虫子,而小鸭子不行呢?

  看插图,结合嘴巴的特点,想象他们捉虫子的情景。“吃得很欢”是因为小公鸡嘴巴尖尖的,能捉到虫子,可以尽情地吃,所以很开心很快乐。“急得直哭”是因为小鸭子嘴巴扁扁的,捉不到虫子,吃不到虫子,很着急伤心。——男女生分别再读句子

  (5)联系生活体验,还可以说“吃得_________、急得_________”。

  (6)举例积累:很冷很冷可以说“冷得发抖”;很痛很痛,可以说“痛得打滚”……以此来积累这样的词语。

  (7)小鸭子捉不到虫子,小公鸡是怎么做的?你觉得这是一只怎样的小公鸡?

  填空:这是一只()的小公鸡。

  提示:小鸭子捉不到虫子,小公鸡捉虫子给小鸭子吃,可以说这是一只乐于助人的小公鸡。

  (8)齐读段2。

  板块三观察分类,规范书写

  1.书写生字:他地也

  (1)指导写好“也”,关注“也”在田字格中的位置。注意横折钩向右上方倾斜,竖弯钩的弯要长一点。

  (2)比较观察“也、他、地”的不同点。引导学习写新偏旁“提土旁”。

  提示:“提土旁”的“土”第三笔变竖提。课件展示书写过程,学生书空。注意“地、他”都是左窄右宽。

  (3)学生描红书写。

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇4

  教学目标:

  1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

  2.学会7个生字及生字组成的词语。

  3.正确、流利地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1.读懂句子,理解词语。

  2.识字,写字。

  教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、读题、解题。

  请一位同学读课题。

  板书:小公鸡和小鸭子

  (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

  (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

  二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)

  1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)

  师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。

  2.出示生字卡片,读准生字的音。

  三、结合看图,分段阅读。

  1.读第1自然段。

  这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

  2.读第2自然段,看第一幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?

  ②他们一块做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?

  (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

  (3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

  (4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

  3.读第3自然段,(自读2遍)。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

  ①他们来到什么地方?

  ②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

  ③小公鸡怎样做?

  (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

  (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

  (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

  4.读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题:

  ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  ②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

  ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

  ④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)

  5.总结全文。

  (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

  (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

  第二课时

  一、复习检查。

  1.朗读课文,分组分段读。

  2.出示生字卡片,检查生字读音。

  二、学会6个生字。

  1.他,tā,拼读音节,读词语:他们。

  (1)识记字形,自学后讨论发言。

  (2)指导书写。

  ①看准位置:左边亻,右边也

  ②教师写范字,学生仿写字头。

  2.河,hé,拼读音节,读词语:河水。

  (1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)

  (2)指导书写。

  ①整体位置,左窄右宽。

  ②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。

  ③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。

  3.哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。

  (1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)

  (2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。

  4.再学习“说、也、地、听。

  三、巩固练习。

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.抄写词语。

  虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇5

  教学目标:

  1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读准“不”字的变调。通过分角色朗读来体会小鸭子和小公鸡之间的友情。

  3.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

  教学重点:

  识字;初步体会“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法。

  教学难点:

  初步体会“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法。

  教学用具:

  课件、生字卡片

  教学时间

  两课时。

  第一课时

  一、导入新课

  同学们还记得咱们读过的绘本《有没有胡萝卜味儿的苍蝇》吗?书中的蹦蹦和跳跳是一对非常要好的朋友。今天老师和大家一起认识另外一对好朋友。教师板书课题,学生认读。

  从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?

  (小公鸡和小鸭子的事)

  在他们之间发生了什么样的事呢?请大家认真听老师朗读,用三角标出不认识的字(二类字以外的)。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由朗读

  要求:读准字音,在文中标出自然段,并注意“不”字在不同句子中的读音。

  2.指名朗读。请一两名同学评价,教师补充。

  请同学回答文中共有几个自然段。教师用多媒体展示自然段。

  教学预设:学生朗读的过程中,可能会出现字音不准的现象,引出识字教学。

  3.刚才同学们朗读时有的字音读得不太准确,这些字是这篇课文中的生字,我们一起来认识认识他们吧!

  (1)教师出示生字卡“块、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,请同学们认读,教师提示新的偏旁提土旁。

  教学预设:这十二个二类字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起讲。“跟”是足字旁,由“路”引出。“行”和“信”放在一起讲,对比单人旁和双人旁。“河”孩子们应该认识,不做多多讲解。“捉”“块”“喊”三个字都是左右结构的字,放在一起讲,提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三个字都是独体字,放在一起讲。

  (2)教师用多媒体课件出示二类字词语,指名读。

  4.学生自读课文,回答下列问题。

  (1)文中写了小鸭子和小公鸡之间的几件事?用自己的话说一说。

  教学预设:学生应该能够找出发生在小公鸡和小鸭子之间的几件事,但表达上可能会出一些问题。教师应该在孩子的表达上给与一些指导。

  三、再读课文,深入理解

  1.找同学扮演小鸭子和小青蛙,分角色朗读第三个自然段。体会下面两组句子之间的不同。

  1.小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

  2.小鸭子飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。

  小鸭子游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。

  请同学说说这两组句子在表达上有什么不同。

  教学预设:“偷偷地”一词,表明小公鸡瞒着小鸭子下了水,为后面小公鸡溺水做铺垫,去掉 “偷偷地”一词,则表达不出小鸭子不知道小公鸡下水这一点。“飞快地”一词写出了小鸭子急于去救小公鸡的心情。教师需让学生反复朗读这两组句子,体会其间的不同。

  四、课堂小结

  请学生自由发言,谈谈本节课的收获。

  第二课时

  教学目标:

  1.会写“他、也、地、说、河、听、哥”7个生字。

  2.正确流利的朗读课文,体会“偷偷地”、“飞快地”两个词语在句子中的表达效果。

  3.教学重难点:写字、偷偷地”、“飞快地”两个词语在句子中的表达效果。

  教学过程:

  一、导入

  课前回顾。

  上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》,文章中出现了很多生字,同学们还能叫出他们的`名字吗?教师初始生字卡片,请同学们开火车认读。

  二、写字指导

  1、学习“也、他、地”

  学习“也”。

  请同学们观察书本中“也”字的占格,教师板书,学生书空。

  学生们试着用“也”字组词。

  学习“他”“地”

  在讲二类字时已经提示同学们注意提土旁了。再讲“地”字时,指导学生书写提土旁时,把“土”字的最后一笔变成提。

  教学预设:先学“也”字,在“也”字的基础上,让同学们自己试着书写“他”和“地”。书写之前,教师现带领学生复习“们”(即复习单人旁)。

  2、学习“河”

  复习“江”(即复习三点水的书写)和“可”字的书写,让学生观察课本上“河”字的占格,然后请一名同学到黑板上试着书写。教师点评后,示范书写。

  学生在书上描红、书写。试组词。

  3、学习“说”、“听”

  先让一名同学到黑板上书写“请”字,复习言字旁的书写。再请同学们观察“说”的占格。教师示范书写。学生描红、书写。

  学生观察“听”字的占格,并说写“听”的注意事项。教师示范书写,学生书空。学生描红、书写。

  4、学习“哥”

  “哥”字笔顺容易出错,教学时要注意。

  先复习“可”字的书写。引出“哥”字的书写。

  教学预设:“哥”字书写时的注意事项和“可”字一样,所以用“可”字引出“哥”字的书写。个别同学可能写“可”的时候,笔顺就是错的,所以要讲“可”字和“哥”字的笔顺写在黑板上。

  三、展示学生作品

  教师边指导,边巡视,将写得工整、漂亮的学生的字拿到展台展示,让学生们向他学习。

  四、作业

  本课一类字二音二字二词二笔顺。

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇6

  [教材分析]

  这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。本课重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。

  【学情分析】

  教材倡导“多认少写,随文识字”的识字教学理念,所以在教学上先让学生看图说、读句子识字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。

  [课前准备]

  多媒体课件、小公鸡和小鸭子的头饰。

  [教学目标]

  1.认识“块、捉、急、直”等12个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  [教学过程]

  一、导入

  1.同学们,你还记得上学期我们学过《雪地里的小画家》这篇课文吗?(记得)现在老师出两个问题考考大家,看看谁的记忆力最好。(1)谁在雪地里画了竹叶?(指名答)答对了,老师把那只会画竹叶的小鸡请到了教室里。看,(出示小公鸡图片)就是它,快来和它打个招呼。(贴到黑板上)(2)谁在雪地里画了枫叶?(指名答)对,老师把它也请到了教室里。(出示小鸭子图片)快来叫叫它的名字。(贴到黑板上)

  2.看,老师在它们中间写一个字,你认识吗?(和)这就是我们今天要

  学习的课文的题目,谁来读一读课题?(指名读、齐读)

  二、新授

  1.小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?请同学们翻开课本第29页,自己读课文,如果有不认识的字,一定要借助拼音多读几遍,争取记住它,老师什么时候喊“停”,你再停下来。(生自由读)

  2.同学们读得可真认真,相信你一定把字音读准确了。谁想把课文读给大家听?课文一共有几个自然段?(4个)那我们就找四名同学来读。其他同学眼睛看着书认真听,你们都是小评委。(指名读)

  3.小评委进行评价

  4.刚才听了他们四名同学读课文,老师也想读一读,你一定要认真听,听听老师怎样把课文中的小公鸡和小鸭子读活了。(师范读课文)

  5.老师读完了,也请你评价一下。听了大家的评价,老师想,你们一定也能读得像老师一样好。请大家再读一读课文,这次只读一遍就停下来。

  6.看来大家都读完了。带着拼音的课文你会读了,没有拼音的句子你会读吗?请看大屏幕。(出示带有生字的长句子)

  (1)小公鸡找到了许多虫子,吃的很欢。

  (2)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

  (3)小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”

  (4)小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  谁来读这几句话?(指名分句读)句子里划线的字你认识吗?它和别的字交了朋友你还认识吗?(用不同的方法适时认读生字)

  7.这些句子你们读得真不错,下面的词语你会读吗?快和你的同桌一起读一读。(大屏幕出示词语)

  8.指名领读、齐读。

  9.看来你们可真厉害!有一个小女孩想请你们帮帮她。她想到楼上去玩,妈妈说只有读对了楼梯上的字,才能让她上去玩,你能帮帮她吗?(课件出示楼梯及生字)请你大声读出楼梯上的字。

  10.大家成功的帮助了这个小女孩,真棒!下面我们来做写字操,活动活动我们的小手指,准备写字。

  11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

  请同学们先观察这几个字,它们有什么相同点?(都有“也”)和老师一起写这个字。(师范写,生书空)再讲解“他”、“地”这两个字,左右结构,左窄右宽,提醒双姿。

  12.我们把今天认识的字宝宝送回到课文中,请你再读课文,除了要把课文读流利,还要记住故事情节哟!

  出示课本上的图片,请同学们根据课文内容讲故事。

  三、作业

  把《小公鸡和小鸭子》这个故事讲给爸爸妈妈听。

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇7

  教学目标:

  1.学会6个生字,认识9个字。

  2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

  教学重点:

  1.学会6个生字

  2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

  教学难点:

  正确地书写本课生字。

  教学过程:

  一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。

  教师板书:18 小公图 和 小 鸭子图

  学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?

  二、听课文录音,初步了解课文内容。

  三、初读课文,认识生字。

  1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字

  2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。

  3.同桌同学互读生字和会认字。

  4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。

  5.做猜字游戏进一步巩固字音。

  6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。

  7.同桌读课文,相互纠正读音。

  8.分段读课文,大致了解课文内容。

  四、学习生字

  1.自己学习生字,识记字形,理解字义。

  2.在小组内互相说一说,

  3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。

  吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

  叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。

  弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。

  面:独体字。用笔画记忆,笔顺是 ,共9画。组词:上面、下面。面条。

  正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是 ,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。

  身:独体字,用笔画记忆,笔顺是 。组词:身边、身上、身体。

  4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。

  五、学生书写作业:

  1.学生自己观察书中田格的生字。

  2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。

  3.请学生说说在书写时应注意什么?

  如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。

  让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

  4.教师范写“弟、面、身”3个字。

  5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

  6.同桌同学互相评议并修改!

  7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。

  8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。

  9.完成课后练习3,连一连,写一写。

  附:板书设计

  18 小公鸡和小鸭子

  第二课时

  教学目标

  1.看懂每幅图,理解课文内容。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学重点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学难点

  1.有感情地朗读课文。

  2.懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学过程。

  一、练习

  1.抽读生字和词语卡片。

  2.分段朗读课文。

  二、看图了解每幅图的意思。

  学生边对照插图,说说每幅图的意思。

  三、分段精读课文。

  (一)学习第一自然段

  1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)

  2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?

  (二)学习第二自然段

  1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。

  学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:

  (1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

  (2)为什么小鸭子捉不到虫子?

  2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。

  3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子

  4.指导感情朗读。

  (1)想想:“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?

  (2)教师范读,学生练读,指名读。

  5.学生分角色表演课文内容。

  如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。

  (三)学习3、4、5段。

  1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。

  2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

  3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。

  4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

  如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

  5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。

  (四)自己再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?先组内说一说,最后指名向大家汇报

  (1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。

  (2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

  四、教师小结

  通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇8

  教学目标

  理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。

  借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

  理解本课的7 个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。

  教学重点

  认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

  教学难点

  看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。

  教学道具

  教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。

  教学时间

  三课时。

  第一课时

  一、导入新课

  在以前学过的课文里,我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文,知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。

  (板书课题)

  学了这篇课文以后,我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做,了解它们各有什么本领。

  二、解题。

  请同学们读题。

  从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?

  (小公鸡和小鸭子的事)

  讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这5幅图,把5幅图的意思连起来说一说。

  (引导学生概括了解图意,说图意)

  三、初读课文,识生字字音,标明自然段。

  1.自由练读。

  要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。

  2.朗读课文。

  3.认读生字卡片,检查字音识记情况。

  4.找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。

  5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?

  (小公鸡帮助小鸭子捉虫吃,小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)

  使学生从整体上粗知课文大意。

  第二课时

  一、复习。

  1.认读生字卡片。

  2.朗读课文。

  二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。

  1.读第一段。

  (1)小公鸡和小鸭子去做什么?

  (2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?

  (通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)

  朗读第一段。

  2.读第二段。

  (1)他们来到什么地方?

  (草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)

  它们在草堆里干什么?

  (小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

  (2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

  (3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?

  (指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)

  (4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思

  (是一个劲地叫唤的意思)

  再分析小鸭子当时的心情怎样?

  (非常着急)

  (5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?

  (要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)

  3. 读第三段。

  (1)他们来到小河边做什么?

  (小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)

  (2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

  (3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?

  (他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)

  应该怎样朗读小鸭子的话呢?

  指导朗读。

  小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?

  (偷偷地下了水)

  什么是“偷偷地下水”呢?

  (没有让小鸭子知道就下水了)

  你们想一想,这样做会有什么后果呢?

  (会被淹着、出危险。)

  4.读第四段。

  (1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?

  (小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)

  (2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?

  (听到小公鸡喊“救命”)

  小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。

  (3)“飞快地游”是怎样游?

  (游水的动作特别快)

  谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上呢?

  指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。

  请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。

  5.读第五段。

  (1)故事的结果怎样?

  (小公鸡得救了,他感谢小鸭子)

  (2)小公鸡对小鸭子说了什么?

  (读课文中的句子)

  他是怎样说的?

  (指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)

  小公鸡为什么这样说?

  (引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)

  三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?

  (引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质,谈自己的感受)

  第三课时

  一、识记字形,组词,练习书写。

  虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。

  河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。

  面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词:后面、前面、右面、左面等。 理解学义。

  对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。 两个字写端正。

  二、指导书写。

  三、指导完成课后作业 。

  四、找同学戴上头饰,表演童话剧。加深对课文的理解。

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇9

  一、文章解析:

  第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里小鸭子救起落水的小公鸡。

  1本文层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

  2、课文讲了谁和谁的故事?

  小公鸡和小鸭子

  3、课文中发生了哪几件事?地点分别是哪里?

  草地里——小公鸡捉虫给小鸭子吃,

  小河边——小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,

  水里——小鸭子救起落水的小公鸡。

  4、小朋友们能概述一下每个自然段的主要内容吗?(锻炼一下小朋友的归纳和表述能力)

  第一段:小公鸡和小鸭子是好朋友,经常一起玩。

  第二段:因为小鸭子不会捉虫,所以小鸡捉虫给小鸭子吃。

  第三段:因为小公鸡不会游泳,所以小鸭子捉鱼给小公鸡吃。

  第四段:小公鸡落水了,小鸭子赶紧把小公鸡救上来。一、字

  5、要求会写的字:

  6、要求会认的字:

  7、多音字

  8、反义词、近义词

  9、词语解释:

  一块儿:一同、一起

  许多:很多

  游泳:在水里游动

  偷偷:表示行动不使人察觉

  飞快:非常迅速

  10、认识偏旁:提土旁

  提土旁的字:地、块、城、坡,带有提土旁的字一般与大地、建筑、居住环境有关。

  11、读一读,比一比

  小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

  小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  加上“偷偷地”能够说明小鸡不想让小鸭子知道他要下水,让我们看到了小鸡的调皮。

  造句'偷偷地":小草偷偷地从地下冒出来了。

  小鸭子游到小公鸡身边。

  小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  加上“飞快地”更能体现出小鸭子救小公鸡的着急心情。

  造句"飞快地":小明飞快地跑到了妈妈身边。

  12、标点符号的运用

  观察文中小鸭子和小公鸡对话时冒号和双引号的运用。模仿者试、着自己写几句话,并用上冒号和双引号。

  例句:小鸭子说:"公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。"

  小公鸡说:"我也去。"

  13、.课外知识延展

  为什么小鸭子捉不到虫?为什么小鸭子擅长游泳?仔细观察下图说一说

  14、每天量词积累

  一只鸭子 一只鸡 一片草地 一块草地 一条虫子 一条小河 一条鱼

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇10

  设计说明

  本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

  课前准备

  1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

  2.了解小鸡、小鸭。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  一、图片引入,激发兴趣

  1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

  板书:小公鸡小鸭子

  2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

  3.继续板书'和',揭示课题。

  4.齐读课题。'和'在题目中是什么意思?('和'表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

  设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

  二、识记生字,初读课文

  1.自由读课文。

  (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)

  (2)用自己喜欢的方法识记生字。

  2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

  出示生字词:

  kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

  一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边

  (1)指导朗读,注意读准儿化音'一块儿';'偷偷地'中'地'读轻声;'身边'的'身'读前鼻音。

  (2)指名当小老师,带领同学读。

  (3)开火车朗读。

  (4)齐读。

  3.趣味识字。

  (1)用转转盘的方法识字:也-他-地。

  ①转盘游戏读生字。

  ②指导书写:'也'是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字'他''地',与'也'字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,'也'字的起笔要收,要有避让。)

  认识部首''。注意第三笔是提,不是横。

  ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

  ④反馈、评价。

  ⑤组词。

  (2)说说自己识记其他字有什么好办法。

  [如:'河',左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边'灯'字去掉火字旁(丁),在横下加个'口'字,(可)。书写要点:①整体位置,左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。'哥',巧记:两个'可'字放一起,注意第一个'可'的钩去掉。书写要点:上下两个'口'字右边压竖中线。]

  (3)教师范写,学生仿写。

  (4)听后评议,相机正音。

  设计意图:在第一学段的阅读教学中,识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采用'圈一圈、比一比、玩转盘'等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

  三、再读课文,了解大意

  1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

  2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

  3.出示填空。

  (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

  (2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。

  设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文,不仅可以在整体上感知全文,还能让学生学会思考,提高思维能力。

  四、布置作业

  1.书写生字'也、他、地、河、哥'。

  2.朗读课文。

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇11

  教学要求

  学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。

  能正确说出第三自然段的主要意思。

  能用“一块儿”、“飞快地”造句。

  能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。

  教学重点

  正确理解句子的意思和课文内容。

  教学难点

  用“一块儿”、“飞快地”造句。

  教具准备

  放大课文、挂图

  教学时间

  4课时

  教学设计

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题:

  17 小公鸡和小鸭子

  二、指导学生看图,初读课文,学习生字词。

  1.出示图画,指导学生看图:

  图上画的是什么?它们在干什么?

  指名说说图意后,师小结:第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃,第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

  2.学生读课文,勾画出不认识的字。

  3.提出生字:

  huàn yān sǐ tōu mìng

  唤 淹 死 偷 命

  4.教学生字。

  5.再读课文,勾画出不懂的词语。

  6、联系课文内容,帮助学生理解词语的意思。

  叫唤:叫的意思;

  淹死:结合课文内容讲解;

  偷偷地:结合课文内容讲解;

  救命:和“淹死”对照讲解意思。

  三、巩固练习。

  1.读、写字词,讲词义。

  2.读课文,说说课文讲了一件什么事。

  四、作业。

  1.抄写字词。

  2.读通课文。

  第二课时

  一、复习检查。

  1.看(听)写词语:

  淹死 救命 叫唤 偷偷地

  2.指名讲讲词语的意思。

  二、细读课文,理解课文内容。

  1.读第一自然段。

  (1) 指名读。

  (2) 说说事情的地点和人物各是什么?

  地点:草堆里 人物:小公鸡 小鸭子

  (3)小公鸡为什么能找到许多虫子?小鸭子怎么样?小公鸡看见了什么?它为什么找到虫子就给小鸭子吃?

  (4)第一自然段主要讲什么?(第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。)

  2.读第二自然段。

  (1) 自由读第二自然段。

  (2)思考:它们又来到什么地方?小鸭子说什么?小公鸡说什么?小鸭子听了,说什么?齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗?它是怎么做的?

  (3)分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

  (4)指名说说第二自然段的主要意思。

  第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼,小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

  三、巩固练习。

  1.指导朗读第一、二自然段。

  2.说说这两个自然段的意思。

  四、作业。

  朗读一、二自然段。

  第三课时

  一、复习检查。

  1.读第一、二自然段。

  2.说说这两段的意思。

  二、读讲第三自然段。

  1.齐读第三自然段。

  2.这一段有几句话?理解每句话的意思。

  3.思考:

  (1)小鸭子正在水里捉鱼的时候,忽然听见什么?

  (鸭子听见小公鸡的救命声。)

  (2) 它是怎么做的?

  (飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上,往岸边游去,把小公鸡送上了岸。)

  (3) 小公鸡说什么?

  4.说说这个自然段的主要意思。

  (第三自然段讲小鸭子救小公鸡。)

  5.齐读。

  三、总结全文。

  1.朗读课文。

  2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的?

  小公鸡的嘴尖尖的,不会游水;小鸭子的嘴扁扁的,会游水。

  小鸭子捉不到虫子,急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命,飞快地游过去,让小公鸡爬到自己的背上,把它救上岸。

  3.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样,团结友爱,互相帮助。

  四、作业。

  1.朗读课文。

  2.背诵和默写课文。

  第四课时

  一、复习检查。

  1.背诵课文。

  2.默写课文。

  二、做课后练习题。

  1.第2题:

  (1) 读第三自然段。

  (2) 第三自然段有几句话?

  (3) 说说每句话的主要意思。

  (4) 这一段主要讲什么?

  2.第3题:

  (1) 出示题目:

  ①小公鸡的嘴( )的,会( ),不会( )。

  ②小鸭子的嘴( )的,会( ),不会( )。

  (2) 让学生根据课文内容填写。

  (3) 小结。

  3.第4题:

  (1) 读下面的句子:

  ①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

  ②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  (2) 说说带点词语的意思。

  (3) 让学生用带点的词语说句子。

  (4) 把说的句子写下来。

  4.第5题:

  (1) 读下面的一段话。

  小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上,往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。

  (2) 找一找这段话中有什么错误。(句子顺序错了)

  (3) 让学生重新排列一下。

  (4) 齐读排好的句子。

  三、作业。

  第2.3.4题。

  一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 篇12

  教学目标

  知识与能力

  1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()"。

  2.理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

  过程与方法

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

  2.引导学生通过品读重点句子和词语,并结合自己的生活实际谈收获和感受,从而理解课文内容。

  情感、态度与价值观

  通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。

  重点难点

  教学重点

  1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()";理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

  教学难点

  通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。

  教学过程

  2课时

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  "门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八……"听着这熟悉的旋律,我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不,小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了,他们在玩的过程中又会遇到什么样的事呢?让我们走进课文《小公鸡和小鸭子》去看一看吧!

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音"死",翘舌音"捉、直、身",前鼻音"跟",后鼻音"行"。

  2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习"河"时,可以结合图片;学习"他、说、地、听、歌"时,可以用形近字对比的方法;学习"也"时,可以用猜谜语的方法。

  谜语示例:

  有土能种庄稼,有水能养鱼虾。有人不是你我,有马跑遍天涯。(谜底:也)

  形近字歌示例::

  说:有言只管说,月下把帽脱。禾苗不缴税,心中喜悦多。

  地:草地发新芽,水清池漾波。纵马去驰骋,他乡不寂寞。

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  "他"左窄右宽,"也"的起笔要向右上斜。

  "河"左高右低,"可"中的"口"写在中心点。

  "说"左窄右宽,注意左右两部分在田字格中的占位。"也"横折钩向右上倾斜,竖在竖中线偏左。

  "地"左边第三笔是提,右边第二笔起笔较高。

  "听"的"口"小且偏上,"斤"的第二画竖撇稍伸展。

  易错提示:

  "哥"上部的"可"没有钩;注意是两部分""和"可",不要将上面部分

  的最后一画""和下面最后一画""连接来。

  "他"左边是"亻",不要写成"彳"。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  也-他(他人)-地(地方)-驰(飞驰)

  兑-说(说话)-悦(喜悦)-税(交税)

  斤-听(听话)-昕(初昕)

  (4)多音字辨析。

  辨析:"说"表示"用话来表达自己的意思""解释""说合,介绍"时,读shuō,如说明、说亲。表示"用话劝说别人,使他听从自己的意见"时,读shuì,如游说。

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  1.给课文标好自然段,说说每个自然段的内容是什么。

  明确:第1自然段:写小公鸡和小鸭子出去玩。

  第2自然段:写小公鸡和小鸭子到草地里玩,小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

  第3自然段:写小鸭子下河捉鱼,小公鸡偷偷地跟着下了水。

  第4自然段:写小鸭子听到小公鸡咕救命,赶紧去救他。

  2.本文一共写了哪几件事?重点写了哪件事?

  明确:本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候,小公鸡捉虫子给小鸭子吃;第二件是他们到河边去玩的时候,小公鸡偷偷下水差点儿淹死,小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。

  四、课堂小结,效果强化

  今天,我们认识了两种可爱的小动物--小公鸡和小鸭子。那么,这两种小动物之间究竟发生了哪些趣事呢?下节课,我们将更深入地学习这篇课文。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:他们河水说话也许草地听见哥哥

  2.导入新课。

  (1)出示谜语:①尖嘴巴,花毛衣,爱吃小虫和大米,浑身上下毛茸茸,说起话来唧唧唧。

  ②走路扭达达,唱歌嘎嘎嘎,爱在水里游,捉鱼翘尾巴。

  (2)揭示答案:①小鸡。②小鸭子。

  (3)导入:通过这两个谜语,我们可以知道小鸡和小鸭有不同的外表和习性。这节课,我们就来继续学习这个由他们之间的不同所导致的故事。

  二、课文研读,突破重难

  1.学习第1自然段。

  朗读指导:"一块儿出去玩"要重读,强调他们是好朋友。

  2.学习第2自然段。

  (1)小公鸡在草地上做什么呢?

  明确:捉虫子。

  (2)他捉到了许多虫子,心情怎么样呢?你从哪里看出来的?

  明确:他高兴极了。从"吃得很欢"可以看出。

  (3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。"许多""很欢"要重读,表现小公鸡会捉虫子,因为捉到的虫子多,所以非常高兴。

  (4)小鸭子也一起在捉虫子吗?

  明确:小鸭子捉不到虫子。

  (5)小鸭子为什么捉不到虫子?

  明确:因为小鸭子的嘴巴是扁的,小公鸡的嘴巴是尖的。而且鸭子的脚上有蹼,不能刨土,所以捉不到虫子。

  (6)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?

  明确:着急。

  (7)指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。"捉不到虫子""急得直哭"要重读,突出小鸭子的着急。

  (8)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子可能会说些什么呢?

  明确:可能会说"谢谢你"。

  3.学习第3自然段。

  (1)小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

  明确:又来到河边。小鸭子为小公鸡捉鱼吃。

  (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?

  明确:两句话。意思分别是:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。

  (3)指导朗读小鸭子劝说小公鸡的话,要读出对小公鸡的关心和照顾。

  (4)小公鸡为什么捉不到鱼?

  明确:鸭子有一身又密又厚的羽毛,整个体形就像一只小船,能稳稳地浮在水面上。而且,鸭子的尾部有一个发达的尾脂(zhī)腺(xiàn),能分泌(mì)出油脂,鸭子用嘴将这些油脂涂满全身,这样水就不会浸(jìn)湿它们的羽毛了。另外,鸭子的腿也较短,并且非常靠后,脚上还有蹼(pǔ)相连,就像两只小桨(jiǎnɡ)。凭借着这些优势,它们就可以自由地游来游去了。而鸡的脚上没有蹼,尾脂腺也不发达,如果进入水里,羽毛就会被水浸透,导致体重增加,时间一长,鸡就会沉入水底被淹死。

  (5)理解句子"小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水"。

  ①你从"偷偷地"三个字中读出了什么?

  明确:小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。"偷偷地"写出了小公鸡不相信小鸭子的话,硬要下河去捉鱼。

  ②朗读指导:"偷偷地"要读得很轻,表现出小公鸡害怕被小鸭子听到的感觉。

  4.学习第4自然段。

  (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  明确:结果他溺水了。因为他不会游泳。

  (2)"忽然,听见小公鸡喊救命"这句话说明了什么?

  明确:这句话说明了小公鸡下水的时候小鸭子根本不知道,他以为小公鸡在岸上等自己捉鱼给他吃。他没有想到小公鸡还是下水了。表明危险发生得很突然。

  (3)听到小公鸡喊救命,小鸭子是怎么做的呢?

  明确:小鸭子去奋力营救小公鸡。

  (4)什么词说明小鸭子在奋力营救小公鸡?

  明确:飞快。

  (5)你从"飞快"这个词中感受到了什么?

  明确:小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。

  (6)小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

  明确:热心、乐于助人。

  (7)想象:当小鸭子听到小公鸡对他说"鸭子哥哥,谢谢你",会如何回答呢?

  明确:公鸡弟弟,没关系。

  (8)朗读指导:"忽然""飞快"要读得快些,突出情况很紧急、很危险,表现小鸭子游得很快,想快点儿去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感激之情。

  三、课堂小结,效果强化

  1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。

  根据课文内容填空。

  (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

  明确:捉虫子捉不到虫子

  (2)小鸭子到河里__________,小公鸡也到河里,差点儿__________,__________救了他。

  明确:游泳淹死小鸭子

  2.总结。

  同学们,读了这个故事,我们知道了小公鸡和小鸭子的不同习性,并感受到了他们的美好品德。以后,我们也要像他们一样互相帮助喔!

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

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