《出发》教学设计1
一、教学目标
1、掌握正确的打字姿势和键盘指法。
2、培养学生练习键盘指法的兴趣。
二、课时安排:
1课时
三、课前准备:
软件“金山打字2003”,硬件:实物投影仪
四、教学过程:
㈠复习:
师:组织学习复习键盘的分布
请学生回答键盘分为几个部分
生:功能键区、主键盘区
编辑键区、小键盘区
㈡引入新课
1、 比一比:打开“记事本”,按顺序输入26个英文字母,比一比谁最快。
师:前3名的同学将得到老师的邀请,上台玩游戏。
生:比赛输入字母
师:找到前三名同学(注意观察正确率)
师:“同学们,你们想不想看清楚他们是怎么操作的?(想)为了让同学们能看得更清楚,今天老师专门安装了实物投影仪,把他们的操作展示在电视屏幕上,请同学们注意观看!”
师:请第一名的同学上台来玩“拯救苹果”
请第二名的同学上台来玩“鼹鼠的故事”
请第三名的同学上台来玩“太空大战”
师:“真可惜,他们都没过关。想不想看看老师能不能过关?”
师:“同学们,在我玩游戏的时候,别忘了仔细观察老师是怎么操作的,找一找老师的操作与他们相比有什么不同。”
师:“为什么老师能玩得这么好呢?”
生:讨论、回答(两只手,有分工,键位熟,练过,经常玩)
师:根据学生回答进行总结:
“同学们说的真好!你们想不想和老师玩得一样好?(想)怎样才能玩得像老师这样呢?”
指出:“让我们从学习正确的指法开始吧!”
板书:学击键从这里出发——正确的指法
㈢新课的教学
师:同学们,正确的指法究竟是什么样的呢?让我们启动金山打字2003,开始学习键盘指法的旅程。
1、正确的打字姿势
师:金山打字2003→打字教程→打字姿势,讲解。
板书:一、打字的姿势
师:“刚才,老师非常高兴地发现:有些同学在学习打字姿势后,已经更改了自己的姿势。是不是每一位同学都懂得了正确的打字姿势呢,让我来检查检查。”
2、认识基本键
师:金山打字2003→打字教程→打字指法
师:同学们,你们看,键盘上有几个键非常特别,它们在屏幕上被单独罗列了出来。老师告诉大家,这几个特别的键,叫基本键。
板书:二、 基本键
师:让我们一起来说一说,基本键是哪些键。(带领生一起读基本键的名称)
板书:A S D F J K L ;
师:你们知道吗,人的十个手指在按基本键时,是各有分工的,请观看屏幕,掌握基本键与手指的对应关系。
师:下面,我们一起来做一个游戏:请同学们举起双手,当老师说某一个基本键的名称时,你就动一动相应的手指。
师:把手指放到基本键上。(通过实物投影仪让学生观察)
生:自已试一试。(老师巡视、检查)
师:同学们,你们知道吗,键盘有一个功能,它能让我们即使在黑暗中,也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘,你能找出其中的奥秘吗?
生:讨论
板书: F J
师:下面,我们来做一个小游戏:举手→闭眼→轻放手→检查
师:“同学们,键盘上除了基本键以外,还有许多键。按这些键,需要我们的手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的,这个内容我们将在以后继续学习。”
㈣上机练习
师:介绍“金山打字2003”的使用方法,特别强调“速度”“正确率”两个参数的意义。
提出练习要求:选择“键位课程一”练习,并尽量做到正确率高于90%。认真练习的同学,都可以得到玩打字游戏的机会。
生:上机练习
师:巡视指导
师:练习10分钟左右让生玩打字游戏
师:经过上面的认真练习,同学们的指法现在怎么样了呢,我想给大家一次玩打字游戏的机会,希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上还存的不足。
生:玩打字游戏2分钟
师:“刚才,老师看到有些同学为了能在游戏中过关,上机时完全忘记了坚持正确的指法,这样做很不好,会使你养成坏习惯,希望同学们注意改正。老师还看到,有的同学在玩“生死时速”怎么也不能过关,你们想不想知道老师能不能过关?”
师:玩生死时速(要求生看电视屏幕)
师:同学们,当我们刚开始练习指法时,不能过关是非常正常的。我相信,如果你按正确的指法坚持训练,你也能过关,甚至比老师还熟练。当然,长期的训练可能会有些单调、枯燥,但我相信,你们一定能克服困难。同学们,你们做好准备了吗?
《出发》教学设计2
一、情境引入。
课件出示几张春天的图片,教师用语言描述,引出淘气和笑笑他们将准备去春游。
二、租车问题。
1、出示图片,教师讲解。
他们有40人参加了春游,他们的老师咨询了租车公司:
中巴车:每辆120元,可以坐12人
大巴车:每辆160元,可以坐18人
2、提问:怎样租车比较合理呢?
3、小组内交流,设计方案,引导学生制作成表格的形式。
并将数据写在表格中,后进行比较。
4、小组汇报,并将学生汇报的全部方案填写在表格里。
5、全班一起交流,哪一种租车方案最省钱?
最省钱的策略是座位尽量可能坐满,空位必须尽量的少。
三、用餐。
1、出示快餐的价目表,让学生观察,有哪几类食品,每类食品又有哪几种?
2、你想吃什么?共需要多少钱?
讨论:引导学生注意合理搭配,荤素的搭配、主食的搭配开展讨论活动,同时也要培养学生养成良好的节俭习惯。
请你填一填、算一算。
3、交流:先同桌交流,再集体交流。
四、设计旅游计划。
讨论:如果你班的同学去旅游,请你设计一个旅游计划,并在班级进行讨论。
1、 景点和浏览路线。
2、 乘车所需要的时间。
3、 所需要的总时间、每个景点的浏览时间,所需要的总费用,每个同学所要交纳的费用等。
同学喜爱的食品和浏览时需要的物品等。
五、教学反思:
本课通过 “旅游中的数学”活动,让学生感受生活中处处有数学。
《出发》教学设计3
教学内容:
人民音乐出版社音乐教材第四册欣赏曲《出发》
教材分析:
《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。乐曲描绘了孩子们郊游出发的情景,为标题音乐作品。
学情分析:
本年段学生活泼可爱,以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强,授课班级学生家庭条件较好,很多有过艺术培训的经历,认识常用音符,认识字母谱,对音乐有一定的兴趣,但是由于年龄小,学生的音乐素质存在个别差异。
教学目标:
1、通过聆听和表演,体验《出发》的音乐内容,感受表现其活泼、有趣、快乐的音乐情绪。
2、认识圆号、小提琴、小军鼓等乐器,并了解其音色的表现特点。
3、能够创编与音乐相符的情景,并用动作表示自己听到的音乐。
教学重点:体验、感受乐曲《出发》活泼、欢快的音乐情绪。
教学难点:听辨圆号、小军鼓等乐器的音色。
教学用具:多媒体课件铝片琴电子琴等
教学过程:
一、组织教学
学生听音乐进教室。师生问好。
二、导入新课
师生交流,导入新课并介绍作者。
师:谈谈出发时的心情……
三、欣赏教学
1、初听乐曲。提问:听听,作者出发时的心情是怎样的?他乘坐的是什么交通工具?
2、认识小军鼓、定音鼓。
3、复听乐曲。提问:还有哪些乐器参与了演奏?
4、认识圆号、小提琴、单簧管等乐器。
5、了解管弦乐队、管弦乐。
6、细听乐曲。
(1)聆听引子。提问:这段旋律是用什么乐器演奏的?这段由圆号奏出的号角性音调,充满朝气和力量,象征整装待发的孩子们兴高采烈的精神面貌。
(2)聆听第一部分。提问:这段旋律让你想到了什么?A、边听音乐边模仿开火车。(要求合着音乐的节拍)B、师生合作用声音模仿火车声。
(3)聆听第二部分。提问:这段音乐使你想到了乘坐火车时的哪些快乐情景?A、边听音乐边用动作表演。B、介绍铝片琴。C、跟着老师唱旋律。
(4)聆听结束部分。提问:这段音乐与前面的哪段音乐相似?给你怎样的感受?(了解力度、速度)
7、完整复听乐曲。
让学生跟着音乐模仿演奏乐器、用动作表现音乐内容。
《出发》教学设计4
教学目标
1、通过欣赏管弦乐合奏《出发》,听辨和感受火车行驶的节奏,并随音乐律动。
2、通过欣赏管弦乐合奏《出发》,能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
3、在教师指导下,感受乐曲音乐形象,并能借助一定的手段表现音乐。
教学重、难点
在欣赏音乐过程中,教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象,是欣赏教学的难点。
教材分析
《出发》
1949年10月,苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段,以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题,在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事,包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。在作品中,普罗科菲耶夫将文学(朗诵)同音乐紧密地结合在一起。马尔夏克形象生动的诗句与音乐共同表达了作品的情节与内容,从而创造出一种全新的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后,为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体,更能为儿童所喜爱。
第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲主要利用乐队音色的变化,表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速变化的景色。该乐章为单二段结构。
引子:
乐曲的引子描写了火车出站的情形。听,圆号吹响了坚定的引子,小号紧随其后。出发的号角吹响了,定音鼓均匀地敲击,小鼓哗啦啦响的倚音,弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等,都勾勒出一幅车轮转动、汽笛长鸣,火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。
第一部分:
在这活跃的背景上,木管乐器(长笛、双簧管、单簧管)奏出了一支兴高采烈的曲调,音色明亮,引出乐曲的.第一部分:
孩子们离开城市,坐在火车上观看辽阔的原野、欣赏祖国的山河,窗外的一切都使他们感到新鲜,幼小的心灵和列车的飞轮一起跳动。心情是多么激动啊!
紧接着木音乐器组加入了小号,第二次奏响了该主题。
第二部分:
在弦乐组演奏的轻盈背景上,弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上,表达了孩子们快乐和喜悦的心情:
该主题在弦乐组演奏了一遍,音色亲切而甜美。
在钢片琴伴奏下,加弱音器的小号又演奏了该主题,加上钢管乐器长号强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流,音色变得丰满而有气魄。表现火车一往无前地疾驶和儿童憧憬向往的心情。
尾声:
乐曲结尾处,木琴、长笛再现第一主题。在全奏的恢弘音响中,火车拉响了汽笛,由快到慢徐徐靠站,到达孩子们的旅行地。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、复习歌曲
随歌曲《山谷回音真好听》伴奏,学生进行演唱。
二、初步感受《出发》
1、聆听乐曲《出发》引子部分,学生感受火车行进的律动。
乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听,圆号吹响了坚定的引子,小号紧随其后。出发的号角吹响了,定音鼓均匀地敲击,小鼓哗啦啦的倚音,弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等,都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣,火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。
2、完整聆听乐曲《出发》音频,初步感受音乐形象。
请学生带着问题聆听:
(1)乐曲情绪是怎样的?(乐曲情绪是欢快的。)
(2)你听到了什么?(乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。)
师:同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢?(火车出站时,有火车喷气的声音,而且音乐的速度是由慢渐快的;火车进站时,音乐的速度是由快渐慢的。)
师:同学们的感受很准确!这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的,曲名就叫《出发》。
3、教师简介乐曲背景。
1949年10月,乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成,分别是《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的聚会》《冬日的黄昏》《行军》《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。
三、分段欣赏
1、再次聆听乐曲《出发》引子部分,请学生注意欣赏。
(1)音乐模拟火车启动到行进的音响,速度是怎样的?(速度渐快。)
(2)火车拉响汽笛的音响,是由什么乐器模拟的?(由小号模拟的。)
(3)火车前进的律动,是由什么乐器表现的?(弦乐器、定音鼓与小军鼓。)
2、欣赏乐曲第一部分。
(1)跟着老师学唱主题A。
教师出示主题A旋律谱,教师钢琴伴奏,学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
(2)欣赏主题A音频,感受主题A的音乐形象。
师:主题A是由木管乐器演奏的,音乐很欢快。请同学们注意主题A的伴奏,由定音鼓和小军鼓击出的节奏,模拟了火车前进时,车轮与铁轨的“哐哐”声;弦乐器演奏的伴奏音型,描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。我们再听一遍主题A。
(3)再次欣赏主题A音频,学生感受主题A的音乐形象,并边听音乐边模仿火车行进的动作。
3、欣赏乐曲第二部分。
(1)跟着老师学唱主题B。
教师出示主题B旋律谱,教师钢琴伴奏,学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
(2)欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。
① 这段音乐的情绪是怎样的?(情绪是优美、抒情的。)
② 听到这段音乐,你有什么联想?(仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里,看着车窗外美丽的景色,心情无比欢畅。)
(3)再次欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象,学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。
四、完整欣赏乐曲《出发》
教师在播放音乐之前提出问题引导学生。
(1)主题A和主题B分别在音乐中出现了几次?(主题A出现了三次,最后一次出现时稍有变化,主题 B也出现了三次。)
(2)主题A和主题B出现时,分别是由什么乐器主奏的(这个问题对二年级学生可能有一定难度,如果学生回答不出,可以由教师告诉学生。)
(主题A前两次出现时,都是由木管乐器演奏的;主题B三次出现时,分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的;主题A最后一次出现时,是由木琴主奏的。)
五、表现音乐(《出发》表演欣赏)
再次完整欣赏乐曲《出发》,学生随音乐分别用模仿火车行进的动作表现主题A,用打击乐器为主题B伴奏。(教师提供几种打击乐器,视各学校情况而定。可教师设计节奏,也可请学生设计节奏,请学生自己选择乐器,教师提示乐器的音色特征。)
六、课堂小结
通过本节课学习,我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》,它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情,希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。
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