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小学三年级语文下册《惊弓之鸟》的教学设计

时间:2023-08-27 13:23:54 文/张东东老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

小学三年级语文下册《惊弓之鸟》的教学设计

  教学目标:

  1、理解课文内容,使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋,才能对事物有正确的认识。培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。

  2、通过学习,培养学生分析推理能力。

  3、学习生字新词,理解“大吃一惊”“悲惨”“愈合”“孤单”等词语的意思。

  4、能用自己的话说题目的意思,并能复述课文。

  重点:课文最后的一个自然段。

  难点:懂得只有善于观察、善于动脑筋,才能对事物有正确的认识。

  教具:课件等。课时安排:两课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、新课导入

  我们中华民族是一个有着五千年悠久历史的伟大民族,在浩如烟海的文学世界里有一颗璀璨的明珠,那就是成语,我们学过很多成语故事,你能举例说说你知道哪些吗?

  我们今天再来学习一个成语故事,想知道它后面藏着的动人故事吗?

  揭题并出示课件:《惊弓之鸟》

  二、初读印象

  请同学们翻开书,听课文朗读。(播放课件)

  听完了课文朗读,给你印象最深的是什么?

  现在请同学再次默读课文,并看白板要求:把重要的值得研究的词语下画[ ],把不理解有疑问的词句下画----。

  三、精读体会

  1、交流学习第一自然段。

  更羸是个什么人?能手是什么意思?

  2、接下来课文第二自然段中哪句话说明了更羸是“射箭能手”?出示课件:大王,我不用箭,只拉一下弓,这只大雁就能掉下来。谁能读出他的气魄来?

  师范读,指名学生读。

  有这样奇怪的事?大雁掉下来了?(出示课件:读第五自然段)齐读。

  3、理解第五自然段重点句。

  文中哪个字置大雁于死地?圈出来。

  听到“嘣”的一声响,大雁怎么样?出示课件:“那只大雁直往上飞,了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”

  “直往上飞”是怎样飞?“直掉下来”又是怎样的?

  同学们说的真不错!那谁来为我们表演一下:“直往上飞,直掉下来”。

  同学们,看见大雁使劲的样子了吗?

  那老师又有疑问啦,“大雁直往上飞”又“直掉下来”,它怎么不一直往上飞呢?

  4、学习第九自然段。

  (出示课件:第九自然段。)再指名读。

  读得好,请看大屏幕,谁会说?(课件)大雁因为(   ),所以飞得慢。

  它因为(    ),所以叫得悲惨。它一听到弦响,因为(    ),所以拼命往高处飞。因为(      ),所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了,所以就(    )。

  刚才我们是先说原因,再说结果,那你能换一种说法吗?

  5.讨论交流:

  大雁掉了下来,哦,看来这一声“嘣”的威力可真不小。如果你跟魏王去打猎,如果你也拉得动这张弓,也会“嘣”的一响,这只大雁能掉下来吗?那么,这只大雁怕的是更羸的“嘣”,而不是你的“嘣”?

  你们是说,不管谁拉,它都怕,是吗?那更羸有什么了不起,把大雁吓下来的本事谁都有。

  出示课件,师朗读:更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”

  6.跟老师读第七自然段。(课件)填写句子:更羸不是……而是……

  那更羸是根据什么“一眼识破”那是一只惊弓之鸟?

  (出示课件;第二自然段)请同学准确画出答案

  (课件) “一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。更羸仔细看了看,”齐读这句话,注意语气。

  “飞得慢”,你看得出来吗?

  “叫得惨”,你听得出来吗?

  你有这样的本事吗?

  课件:更羸有这样的本事!他不但善于仔细观察,而且能准确地做出判断。他不但能准确做出判断,而且能马上想出用箭吓它的办法。让我们再次感受他的这一推理过程。

  四、再读课文

  用自己喜欢的方式再读第九自然段。

  2.分角色朗读文中人物对话部分。

  更羸真不愧是有名的射箭能手,那今天老师想来当一回更羸,你们愿意做魏王吗?

  五、拓展延伸

  1.(课件)究竟是谁害死了这只大雁?

  2.(课件)你有什么启示?(课件)遇到紧急情况时,一定要冷静,不要做惊弓之鸟。

  六、总结 。

  七、作业。

  第二课时

  一复习导入。

  二、走进《惊弓之鸟》,了解事件因果

  出示课件:下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文,这回可要把生字词读准了。读了课文,你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢?

  (一)如何射雁

  1、出示课件:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

  2.同学们,你们发现没有这个自然段这么长,可是却只有一句话!你们看,它中间一连用了几个逗号?(6个)要读好它可不容易,请同学们自己先好好地读读,待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。

  3.虽然只有一句话,可是却又讲了好几层意思,请大家再仔细读读,看看它先讲了什么,后讲了什么?

  是呀!现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面?指名读。男生读,女生读。

  4. 这段话讲了两层意思,你能不能再读读这段话,把这两层意思读到这个填空题里去呢?指名读,齐读。

  课件出示:更羸( ),只听得(  ),那只大雁( )。

  再读这段话,你有问题要问吗?引导理解两个“直”字都意思。

  5、那你能不能把大雁当时的样子,用你的朗读表现出来呢?理解“惊弓之鸟”本意。齐读。

  (二)是何原因

  1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?出示课件:第9自然段。朗读,四人小组讨论讨论。

  出示课件:更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”

  更羸的这一番解释总共有几句话?每句话分别讲了什么呢?请同学再自己读读这番话,看看你能读懂什么。

  跟你的同桌说说,汇报。第一句看到……,听到……

  2、课文中先写了更羸用眼睛——看到的,用耳朵——听到的。用眼睛看,用耳朵听,我们就叫——观察。出示课件:飞得慢  叫得惨 观察。

  那第二句话再写什么呢?。

  由观察而进行思考想象,我们就叫做——分析

  出示课件:第一、二两句。齐读。

  也就是说更羸看到……想到……;更羸听到……,想到……。

  4、那后面两句又写了什么呢?出示课件:后两句。我们一起来读读。

  是呀,正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞,最终直掉下来。那它害怕什么呢?当时,它在想些什么呢?生说,理解“惊弓之鸟”一词的`表面意思。

  其实这些更羸早就预料到了!由箭伤未愈、孤单失群,更羸料定大雁听到弦声,一定会……,由心里害怕,一定会……最终导致……。这样一步一步的思考过程,我们就叫——推理。

  7、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗?

  8.你有什么话对更羸说吗?

  三、走进《惊弓之鸟》,领悟人生哲理

  1.读了这个成语故事,你们来说说到底是什么害死了这只大雁?出示课件:它自己;它自己的胆小;它自己吓自己;它自己因为受过箭伤,当再次听到弓响,就过于害怕,以致于伤口裂开而掉下来了。

  2、如果你是那只大雁,你觉得怎样做或许还有生的希望?

  3、是呀!可见这是一只怎样的鸟?你知道“惊弓之鸟”的意思吗?而现在,我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗?

  4、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗?出示课件:老师先来说一个:一天夜里,有一个小偷溜进了人家的院子里,正想偷东西,这时,一只大黄狗扑了过来,狠狠地咬了它一口,小偷忍着疼痛,飞快地逃跑了,后来,他一听到狗叫,心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么?

  你们也有这样的小故事吗?

  四总结:学了课文,你还有什么收获?(出示课件:更羸善于观察、善于思考。他看得认真,听得仔细,并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考,这种正确的思维方法值得我们学习。)

  五、布置作业

  1、背诵最后一个自然段。

  2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。

  板书

  10、惊弓之鸟

  观察:飞得慢  叫得惨      伤口裂开

  分析:箭伤作痛 孤单失群    往高处飞

  推理 心里害怕

  判断:不用箭  只拉弓 听到弦响    掉了下来

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