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《花瓣飘香》的教学设计范文(精选三篇)

时间:2023-08-17 04:54:27 文/王明刚老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《花瓣飘香》的教学设计1

  教学目标:

  基础性目标:

  1、正确、流利有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

  3、培养学生敬爱父母的美德,陶冶高尚的情操。

  提高性目标:

  4、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  教学重点:学会本课生字,理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、板块一:

  (一)教学内容:1、7自然段

  (二)完成目标:感受月季花的美丽。

  (三)教学过程:

  1、出示课题,指名读,读完说说自己读课题时脑海中出现了什么画面。

  2、欣赏月季花图片,引导学生用词语、诗句去说出月季花的美丽。

  3、出示课文1、7自然段,指导读好句子,再次感受花的美丽。

  4、花是如此美丽,如果此刻花就在你的面前,你真想怎样?

  5、教师点评学生的`做法,指导朗读:真是个懂事的孩子。

  二、板块二:

  (一)教学内容:第2自然段

  (二)完成目标:体会小女孩对月季花的喜爱。

  (三)教学过程:

  1、出示第2自然段,指名读,说说这段话中小女孩在干什么?

  2、指导书写生字“摘”。

  3、找出文中描写“摘”的动作的词语。

  4、将表示动作的4个词语放到句子中去读一读,边读边想象摘花的情景。

  5、师生对话:怎样小心地摘,为什么要这样去捧,从而感受女孩对花的喜爱。5、6、朗读指导:抓住表示动作的词语,读出对花的喜爱。

  出示文中生字词,观察观察,你想提醒大家注意什么?

  三、板块三:

  (一)教学内容:课文3、4、5自然段

  (二)完成目标:理解词语:惶恐、不知所措;进一步体会女孩对花的喜爱

  (三)教学过程:

  1、设疑:女孩如此爱花,却又在摘花瓣,你有什么疑问?(为什么要摘花?为什么要摘一片花瓣?)

  2、自读3—5自然段,说说从中读懂了什么?

  3、在文中找到描写花美的句子,再次指导朗读,体会花的美丽。

  4、抓住“不好意思”、“舍不得”读出女孩的内心。

  5、理解词语:“惶恐”、“不知所措”。

  6、朗读指导3—5自然段。

  四、板块四:

  (一)教学内容:6—9自然段

  (二)完成目标:体会出女孩对妈妈的爱和听爸爸的话

  (三)教学过程:

  1、设疑:女孩如此爱花,为什么要摘花?

  2、自读本板块内容,读懂问题。

  3、师生对话:

  (1)女孩为什么要摘花?

  (2)妈妈收到花瓣,心里高兴了,会怎么说?

  (3)听到妈妈的话,女孩会怎么说?

  (4)你认为这是一个怎样的女孩?

  4、女孩的爸爸呢?提到爸爸,女孩的眼眶里闪动着泪花,这是为什么?

  5、出示课件,指导说话。

  6、师生交流,小结:这泪花是思念的泪花,是自豪的泪花,是幸福的泪花,女孩是个听话的孩子,是个关心妈妈的孩子,是个懂事的孩子。

  五、板块五:

  (一)教学内容:11自然段

  (二)完成目标:受到爱的教育

  (三)教学过程:

  1、出示11自然段,齐读。

  2、写话训练:填好卡片,一张送给女孩的妈妈,一张送给自己的妈妈。

  3、欣赏诗歌:花瓣飘香,升华情感。

  四、作业设计:

  基础性作业

  1、连一连

  飞快地 摘下

  轻轻地 望着

  惶恐地 穿过

  小心地 问道

  2、我把花送给小女孩时,我们会说些什么?我把花放在我母亲的阳台上时,我们又会说些什么呢?选择一个情景展开想象,写一段话。注意写出人物当时的神情、动作等。

  提高性作业:

  3、选择自己喜欢的感恩父母的文章,读一读,和同学交流。

  《花瓣飘香》的教学设计2

  教学要求:

  通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。

  教学过程:

  一、导入课文

  在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?

  板书:我

  二、学习第二自然段

  1、指名读第二自然段

  板书:小女孩

  2、出示第二自然段

  3、自读:你从小女孩采花的`动作中体会到了什么?

  摘花很小心(小心地

  双手捧者)

  心里急(飞快地

  穿过

  跑)

  师相机指导朗读

  4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?

  (为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

  过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。

  三、学习第三至十自然段

  1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。

  2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)

  3、看看作者是怎样来问的?

  出示410自然段

  4、为什么作者用这样的语气?

  (发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)

  5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。

  6、指名读,分角色读

  7、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读410自然段,思考

  8、交流(相机指导朗读)

  9、过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?

  10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?

  11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

  12、听歌曲《妈妈的吻》

  13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?

  14、我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。

  学生练读、指名读、分角色读

  15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)

  板书:用心、用情

  16、指名表演

  17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

  板书:孝心

  四、学习第11自然段

  1、师范读11自然段

  2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)

  板书:买花

  3、齐读

  4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?

  如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?

  五、总结全文

  1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。

  2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。

  (闭上眼睛,双手握十靠额头。)

  《花瓣飘香》的教学设计3

  【教学目标】

  ⒈ 知识目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  ⒉ 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  ⒊ 情感态度价值观:培养学生从小敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

  教学流程:第一课时

  一、导入新课:出示课题,书写课题并质疑

  1. 实物展示、引题,指导学生书写课题(《花瓣飘香》)并了解课前学生已读过几遍书。读好课题(突出花瓣美、香)。

  2. 生质疑课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.生自由读课文。(要求:看清字形、读准字音、读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下文解决),师巡视。

  2.检查自学生字词情况。 板书:“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。

  3.师逐段指名朗读,读后学生评议。

  4.师范读。

  5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁,写了一件什么事?板书:我、小女孩

  三、学习第一、二自然段

  1、自由读第一自然段。

  ⑴你觉得这丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。

  ⑵谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

  2、学习第二自然段

  ⑴(齐读第二自然段,板书:摘花瓣)

  读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号,自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。

  ⑵想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?指名读。

  ⑶表演读第二自然段。

  ⑷有感情朗读第二自然段。。

  四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”

  五、作业:熟读课文。

  第 二 课 时

  一、复习生字词。

  二、重点品赏,深入感悟(精读3—11自然段)

  过渡:小女孩为什么摘花瓣?课文中的我同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

  1. 指名读第3自然段

  联系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”

  在意思不变的情况下,用自己的话可以怎么写?比较原文,渗透写作方法指导(书面语与口语之分,如何写得有文采)

  几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。

  几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些( ),( )地望着我。

  再读体会,联系上下文想一想,当时小姑娘的心情怎样?你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”

  从那里可以看出来?

  学生默读课文3—10自然段,画有关的句子,汇报时教师相机指导朗读。

  2.学生按小组分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。

  ⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。

  ⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对。

  ⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。

  ⑷汇报检查分角色朗读情况。

  3.读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)

  4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了我。从文中什么地方看出来?

  ⑴齐读第11自然段。

  ⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。

  我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”

  (小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)

  (板书:不解 买花 送花)

  ⑶有感情地朗读第11自然段。

  ⑷口语交际(表演):我买了一盆月季花送给小女孩,把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢?

  7. 拓展延伸,深化主旨

  精读之后,让学生重新审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给,永 远 比 拿 愉 快》

  三、总结全文

  1、讨论:与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?

  2、教师总结:

  小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!

  四、写字指导。(略)

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