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赵州桥教学设计(精选四篇)

时间:2023-08-13 23:01:48 文/刘莉莉老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  赵州桥教学设计1

  【学习目标】

  1、认识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、生字生词卡片。

  3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  第一课时

  一、情境导入

  1、播放课件:昔日的洨河风光。

  2、谈话导入:

  洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、初读感知

  1、学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。

  2、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。

  3、教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

  三、自主感悟

  1、用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?

  2、汇报交流:

  学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

  ⑴画一画赵州桥的结构示意图。

  ⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

  ⑶朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。

  3、引导小结:

  通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

  4、播放课件:赵州桥今日风貌。

  四、识字学词

  1、用生字卡片抽读生字。

  2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

  3、指导写字:

  ⑴分类指导,教师范写并提示。

  左右结构:部、横、跨、栏、设

  上下结构:参、坚、案、贵

  独体字:爪

  ⑵学生写字。

  ⑶学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

  五、布置作业

  1、抄写词语表中列出的本课的词语。

  2、搜集桥的图片和文字资料。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、听写词语:

  听写后,同座互相批改。

  2、用自己的话说说赵州桥的特点。

  二、朗读体验

  1、有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。

  2、试着背诵自己喜欢的部分。

  3、抄写自己喜欢的语句。

  三、扩展交流

  展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。

  四、布置作业

  有兴趣的,可完成课件选做题。

  赵州桥教学设计2

  教学目标

  1、让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  教学重点

  初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

  教学难点

  理解赵州桥设计的独创性及其作用。

  课前准备

  师生课前收集“赵州桥”资料、图片,学生认真预习课文。

  教学方法:引导交流。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,你们对我国的古代建筑有哪些了解呢?(学生回答如:长城、颐和园、故宫、河南少林寺等)今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑——赵州桥。(板书:赵州桥)注意“州”的写法。让我们听着这首歌走近赵州桥。(放河北的民歌小放牛)

  二、讲授新课

  (一)整体感知

  1、读课文,找三个学生分别读课文的前三个自然段,第四自然段一起读。让学生整体感知课文内容,对课文内容有一个大概的了解。

  2、分享文中词语(看图片)学生读,要求读准字音。注意“爪”的读法,前爪、爪子。

  3、(出示图片)探究:

  (1)赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。

  (2)你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。

  前后四人一小组讨论交流,找学生回答。

  (板书:世界文明、雄伟、坚固、美观。)

  (二)学习第一自然段。

  1、学生读第一自然段。问:你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢?让学生回答。

  2、资料提供

  让学生了解:赵州桥为什么叫安济桥(出示图片)与学生交流“济”字。

  (三)学习第二自然段。

  1、让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。学生读,与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度,来体会赵州桥的雄伟。这里用到了什么(板书:数字)

  2、让学生找出能感受赵州桥坚固的句子,读一读。

  出示语段:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  (1)指名读,正音

  (2)这段中有没有你不懂的词语

  理解“创举”:从来没有过的举动。前人没有这样做过。

  (3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,……还各有两个拱形的小桥洞。)

  就是这样的设计,使赵州桥非常坚固。

  这句话中每个词都有它的作用,无法将任何一个删除。(体会作者用词的准确性)

  (4)同学们,仔细地看看这座桥,开动你们的脑筋想一想,赵州桥这样的设计,有什么作用

  (5)课文是怎么介绍这种设计的作用的

  ①指名读找到的句子。

  ②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起。(既……又……)

  ③“既……又……”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗。

  感受“坚固”:

  (1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1400多年。想像一下,这1400多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难。

  (2)交流想象

  总结:据统计,这1400多年,它经历了10次大水灾,8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固,这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里,你除了感叹桥的坚固,还在感叹什么?(劳动人民的聪明才智)。

  让我们怀着对桥的赞美,对劳动人民的崇敬,再来读读这句话:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  (四)学习第三自然段

  1、赵州桥不但坚固,而且美观。我们来读读第三自然段。

  2、课文从哪方面来说明这座桥十分美观。(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

  3、课文中主要写了哪些精美的图案

  (1)学生的回答:有的……有的……还有的……

  师:这些都是“龙”的图案,再读一读这几幅精美的画面,相信你能从这些句子中感受到更多。

  理解:“相互缠绕”、“相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”。

  (2)这么美的石栏让我们来作出评价语:赵州桥栏板上的图案______,构思_______,雕刻技术_______,堪称______,让人_________(赞美所见到的事物好到了极点)真实__________(好到语言都无法形容)。

  (3)能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活了吗?读一读桥上这些精美的图案。

  (4)用有的……有的……还有的……造句

  4、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来请大家用波浪线把它划下来。(认识过渡句,了解过渡句的作用。)

  (五)赞美劳动人民

  1、(指板书:赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观,同学们,我们把着三段话连在一起,变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读,你读懂了些什么?生自由发言。)

  教师引读:所以,我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时,在赞美李春的了不起时,我们更应该赞美和感谢劳动人民,没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说(读第四自然段);赵州桥,与其说是由一块块的石板和条石筑成的,不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说(读第四自然段);让我们骄傲地对全世界说(读第四自然段)。

  2、同学们,凡是游览过赵州桥的人,无不赞不绝口,“百尺高虹横水面,一弯新月出云霄”,这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻,面对雄伟坚固,奇巧精美的赵州桥,你想怎么夸它。(指名说)

  (六)总结

  这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观,体现了劳动人民的智慧才干,是我国宝贵的历史遗产。

  赵州桥教学设计3

  【设计思想】

  强化通读课文和整体感知,突出足以覆盖全文的研读重点,即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”,引导学生围绕研读专题进行研究性阅读,充分让学生自主探究,结合丰富的课外补充知识,充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力,通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。

  【教材分析】

  《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文,它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧,并从建筑艺术这个角度,介绍了中华优秀的传统文化,渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了,用不同数据介绍了赵州桥的特点,是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

  三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,

  高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料,让学生体悟课文语言,体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

  【学情分析】

  总分结构的段落对三年级的同学来讲,已不再陌生。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念,教师应着重让学生了解其特点和作用。

  【教学目标】

  ㈠知识教学点:学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

  ㈡能力训练点:理解词语;运用“不仅……而且……”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的`联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

  ㈢情感渗透点:从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。

  【重点难点】

  重点:理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

  难点:通过深刻理解语言文字,了解赵州桥的特点,认识到中国璀璨伟大的历史文化,从而激发心中的自豪感。

  【教学策略和手段】

  主要运用研究性学习,通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处。

  【课前准备】

  1、学生课前预习,准备作文草稿本。

  2、教师准备赵州桥图片、资料,准备PPT。

  【教学过程】

  一、启发谈话,导入新课

  1、中国是个文明古国,悠悠五千年历史,留下了璀璨的历史文化,留下了宝贵的历史建筑,你知道有哪些?(学生自由说)

  2、今天我们要去认识一座桥。(板书:赵州桥)学生读题。这是一座被称为“华北四宝”之一的桥,学生再读题,读出自豪的感情。

  3、看到这座桥的名字,你现在最想了解哪些信息?

  预设:它是谁建造的?是什么时候建造的?它在什么地方?它是什么样子的?它有什么特点?……

  二、初读课文,解决字词

  1、带着上述问题,自由朗读课文,从课文中找到答案。学生自由朗读。

  2、(1)根据回答随机解决课文生字词语。

  设计、参加、横跨、创举、坚固、美观、相互缠绕、前爪、图案

  智慧、宝贵、雕刻、全部

  区分“县”和“具”的字形,“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

  (2)相机提问:从第一自然段中你了解到了哪些信息?

  第二自然段主要在讲什么?(总结:围绕“赵州桥非常雄伟”来写,我们把这一句叫做总起句。)

  第三自然段主要在讲什么?(美观)

  (3)在理解各自然段的基础上,完成填空:

  (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

  (2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。

  (3)赵州桥不但坚固,而且美观。

  (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

  总结:观察第二自然段和第三自然段之间有一句话非常重要,把两个段落。

  赵州桥教学设计4

  教学目标:

  1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。

  3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。

  4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

  教学重点:

  感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。

  教学难点:

  理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

  课时安排:

  两课时

  (课前布置预习)

  第一课时:

  学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。

  第二课时:

  正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

  第一课时

  一、创设情境,走近赵州桥。

  1.今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。

  2.板书:赵州桥(提醒学生注意州字三点的写法)。

  3.齐读课题。

  二、检查预习,初知赵州桥。

  1.认读生字词语。

  ①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

  ②学生相互提醒读音,交流识字办法。

  ③教师相机点拨。

  ④去掉拼音,全班齐读词语。

  ⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?

  2.自由试读课文,要求做到:①正确(不添、不漏、不改);②流利。

  3.检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)

  三、朗读感悟,品悟赵州桥。

  1.(播放赵州桥录像,屏幕定格神桥画面)人们称赵州桥是一座神桥,它究竟神在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。

  2.学生自由读文,圈点勾画。

  3.交流读书体会,感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开。)

  重点感悟:

  ▲历史悠久。

  ①学生读勾画的句子。

  ②指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)

  ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的神。

  ①随机出示:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

  ②自由读一读,说说赵州桥神在哪儿?

  ③学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。

  a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。

  ▲图案美观。

  汇报第三自然段的学习体会时,着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

  ①文中描写了哪些精美的图案?

  ②从所有的龙似乎都在游动,真像活了一样这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏。)

  ③教师范读,学生闭眼想象画面。

  ④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验。)

  ⑤引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

  四、回归整体,夸夸赵州桥。

  赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?

  五、布置作业,宣布下课。

  1.想一想这座桥不但坚固,而且美观这句话这样写,好在哪儿呢?

  2.把自己喜欢的部分背下来。

  3.搜集赵州桥的其它资料。

  第二课时

  一、复习词语。

  1.屏幕出示词语。

  2.男女生赛读。

  3.抄写词语。

  ①你觉得哪些字比较难写?

  ②教师范写。

  ③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

  ④展示、赏析、评议。

  二、复述课文,发现作者写作方法。

  (引导学生揣摩作者的写作方法,不要求全面,尊重学生个人的感悟)。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?

  (一)认识过渡句。

  1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁,但表达清楚。

  2.比一比。如果把这句话换成另外一句话,你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。

  a这座桥不但坚固,而且美观。

  b这座桥不但美观,而且坚固。

  3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

  (二)学习围绕一个意思写一段话的方法。

  1.读第二段,想想这一段围绕哪一句话来写的?

  2.围绕这句话,作者从哪几个方面来写?

  3.训练迁移。(选择其中的一句话,把它写具体)

  ①操场上真热闹啊!____________________________。

  ②公园真美!____________________________。

  ③非常:___________________________。

  三、积累语言,背诵喜欢的内容。

  1.你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)

  2.你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)

  3.小组比赛背诵。

  四、作业。

  寻访家乡的古建筑,了解它的历史价值,并把它写下来。

  板书设计:

  赵州桥

  雄伟

  古老坚固

  美观

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