《桂林山水》的教学设计1
设计理念:
首先从观察入手,整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。抓住重点文句品味语言美,体会语言的节奏美,读出桂林山水的景色美。通过读,品味精美佳句,想象文句以外的优美情景,体会桂林的美景。
教学目的:
有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
教学方法:
在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。以提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
教学重点:
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
教学准备:
多媒体教学软件一个。
过程设计:
一、激情导入,激发兴趣
1、同学们,我们伟大的国山河壮丽、风景秀美,有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水。
2、今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。你们看——————
屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水。
二、整体感知,带入情境
1、范读课文。(屏显动画,音乐伴奏)
2、此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3、小结,并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下)
第二节,体会感情
1、自由朗读
要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。
2、交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)
(2)感悟作者表达“绿”的精妙。
(引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。)
(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿)
(评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句。)
3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)屏显文字:漓江的水真静啊!
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊!
漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;
漓江的水真绿啊!
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻。
小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。
(3)屏显文字
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读,你有什么感觉?
(原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)
(4)指导朗读,把你感受到的美读出来。
屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读。
4、激情点播
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?
(让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美)
5、理清叙述顺序,指导学生背诵。
(1)这段话共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。
(2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背。
四、学法迁移,自学课文第三节
1、小结学法。
刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2、出示要求,屏显文字。
读读:读第三节。
划划:划出最美的句子。
练练:读出美的感受。
说说:值得学习的写法。
3、朗读比赛。
谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。
4、朗读欣赏。
比赛优胜者配乐朗读,其他同学边听边想象,看能否看到奇、秀、险的桂林山。
5、谈谈值得学习的写法。
(对比:抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险)
导语:静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子,倒映着奇、秀、险的桂林山;奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水,请同学们看风光片,听老师朗读最后一段。
五、以读代讲学习第四节
1、范读。屏显动画,音乐伴奏。
2、激情点拨
是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷。这幅话是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。 (板书:美如画)
3、屏显动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏。
让我们把美景深深地印在心里吧!
六、读写结合,延伸课外
1、其实,我们的家乡来凤也有很多名胜。屏显:仙佛寺,酉水河的景色
2、说一说。要求:仿照第2、3节的写法,抓住仙佛寺山的特点,酉水河水的特点,学习用整理的句式具体地描写
3、写一写(略)
七、选择性作业
(1)有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上;
(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来;
(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
《桂林山水》的教学设计2
一、教学目标:
1、学会8个生字。能正确地读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点:
1、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
三、课 型:新授课
四、教学方法:观察法、讲授法。
五、教学手段:用“投影器一台,投影片一框;收录机一部,磁带一盘”辅助教学。
六、教学时间:三课时。
第 一 课 时 (1)
一、教学内容:看图,朗读课文。
二、教学过程
<一>导入新课,板书课题。
人们都说“桂林山水甲天下”,那么“甲”是什么意思?这句话是什么意思?(甲,第一;甲天下,天下第一;桂林山水风光秀丽,名列天下第一。)这一节课我们来学习《桂林山水》一文。(板书课题)
<二>读预习,明要求。
1、教师补充说明①桂林山水与别的地方山水不同的就是桂林山水的特点,读的时候要分别做上记号;②抓住各段的关键词语,理解段和段的联系;③练习有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学生按要求默读课文。
<三>指导看图。(出示投影片)
1、观察点:小船上。
2、观察顺序:从整体到部分,再到整体。
整 体 : 甲 天 下
↓ 水:静、清、绿
部 分 {
↓ 山:奇、秀、险
整 体 : 像 画 卷
四、有感情地朗读课文。(速度:中速;感情:赞美、热爱。)
五、练习设计:抄写生字词。
第 二 课 时 (2)
一、教学内容:讲读全文。
二、教学过程
<一>听课文录音。
<二>学习第一节。
1、齐读第一节。理解“桂林山水甲天下”。
2、作者为什么要去观赏桂林山水呢?〈①原因│②结果〉
3、概括段意:总写作者观赏桂林山水的原因。
<三>学习第二节。
1、朗读课文第二节。
2、逐句理解。
第一句:将漓江与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖作比较,强调了漓江的水有它独具特色的美。
第二句:讲漓江水的三个特点:静、清、绿。
静:静得让你感觉不到它在流动。
清:清得可以看见江底的沙石。
绿:绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
第三句:讲人们荡舟漓江的感觉。
3、图文对照,具体理解句意。
4、小结段意:分写漓江的特点是静、清、绿。
<四>学习第三节。
1、朗读第三节,了解本节写了什么?(分写桂林山的特点是奇、秀、险。)
2、学生自学第三节。
3、教师检查,小结。
(第一句:将桂林的山与峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山作比较,突出桂林的山与众不同。第二句:讲桂林山的三个特点:奇、秀、险。奇--拨地而起,形态万千;秀--色彩明丽,倒映水中;险--危峰兀立,怪石嶙峋。)
<五>、学习第四节。
1、朗读第四节。
2、想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
①这样的山:指桂林那奇、秀、险的山;这样的水:指漓江那静、清、绿的水。
②意思:奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水;而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。
③景象:这是一种山水相连,山美水也美,如同一幅连绵不断的画卷的美丽景象。
3、理解“舟行碧波上,人在画中游”的意思?(游船航行在碧绿的河水上,船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览)
4、小结:总写桂林山水像连绵不断的画卷。
六、练习设计:朗读、背诵课文。
第 三 课 时 (3)
一、教学内容:总结全文,分段,写段意,体会中心。
二、教学过程
一、有感情地朗读课文。
二、给课文分段。(先归纳本文的结构特点)(按总分总的关系分段。)
三、写段落大意。(归纳法。)
四、体会中心思想。
中心思想:这篇文章通过描写桂林山水的秀丽多姿,抒发了作者对桂林山水景色的喜爱、赞美之情,表达了对祖国河山的热爱。
五、课文第一自然段和第四自然段有什么关系?(前后照应)
<六>练习设计:
1、用“欣赏”“形态万千”“连绵不断”造句。
2、背诵课文。
<七>板书设计
总写 甲天下
水:静 清 绿
桂林山水 分写
山:奇 秀 险
总写 像画卷
《桂林山水》的教学设计3
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文中的重点词语。
2、理解漓江水的特点和桂林山的特点,培养热爱祖国山河的感情。
3、能背诵描写桂林山水的句子,并仿写一句或一段话。
【学习新课】
1、桂林是世界著名的风景游览城市,有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山,平地拔起,千姿百态;漓江的水,蜿蜒曲折,明洁如镜;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳琅满目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今天我们就走进桂林山水,来欣赏一下桂林的美景。
2、学习第二段:
⑴自由读读课文第二自然段,思考:作者用什么和漓江的水作比较?
出示句子和画面:大海的水波澜壮阔,是动的。西湖的水水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。
朗读句子:我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
⑵漓江的水美,它的美体现在哪些方面呢?找出相关的句子好好读一读:
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
欣赏漓江图片,理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。
⑶说话练习:
教室里真静啊,静得__________。
公园里的花真香啊,香得_____________。
师小结:作者描写漓江水的三个特点时,用了三个结构特点相似的分句,我们把这样的句子叫做──排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样,也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊,让我们再边读边美美地体会一下吧。
⑷引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。
⑸学习这一段最后一句话。
⑹齐读第二自然段。
4、学习第三自然段:
⑴游过了漓江的水,再让我们来欣赏一下桂林的山吧!(欣赏图片)
⑵桂林的山如此之美,让大家都情不自禁地发出赞叹,那作者又是如何描写它的呢?赶快找到描写桂林的山的第三自然段。
⑶自学第三自然段,分小组讨论,完成以下要求:
①作者把桂林的山与什么作了比较?
(理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”)
②再读课文,想一想作者是如何把桂林的山写好的?
(用了排比、比喻、夸张等修辞手法,还用了很多好词,好句)
③思考:
桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?
a “奇”:
课文从两个方面描写:一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列,排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,桂林的山还可能像什么呢?有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的.猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。
b “秀”:
课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,表现出郁郁葱葱,色彩明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。
c “险”:
课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的夸张感觉,突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”,即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。
④再次欣赏图片,练习朗读:
读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。
(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”)
自由读,指名读、男女生读。
⑤齐读整个自然段。
5、学习第四自然段:
⑴如此美的水,如此美的山,难怪作者发出了如此感叹:真是“舟行碧波上,人在画中游”。请大家读读第4自然段,也找找这种感觉。
⑵读读第四自然段,欣赏桂林山水视频:
“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
⑶齐读第4自然段。
【布置作业】
1、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子,体会祖国山河的美。
2、仿照“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。
3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式,写一处景物。
《桂林山水》的教学设计4
一、教学目标
二、教学重难点
三、教学过程
(一)导入新课
播放
(二)初读感知
1.大声朗读课文,圈画不理解的生字词。(讲解其读音、含义、组词并书空)
2.默读课文,思考主要叙述了桂林美景的哪些部分?
(桂林的山和水的秀美壮丽)
(三)深入研读
1.小组讨论,组长反馈概括山和水有什么的特点?用简练的文字概括。
(水:静、清、绿山:奇、秀、险)
2.评析活动“说说你最喜欢的语句”
(课文以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。)
(四)巩固提高
比赛活动,自由组队,一人朗诵,一人创编歌舞,教师点评并颁发奖励积分
(五)
作业:以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画,并配上一首合适的小诗,下节课进行展览。
《桂林山水》的教学设计5
教学目标:
1、学会本课生字和新词,会用“观赏”、“形态万千”造句。
2、理解课文内容,了解桂林山水的特点,培养热爱祖国壮丽河山的思想感情,陶冶爱美的情趣。
3、学习作者抓住景物的特点,形象具体地描写景物的方法。
4、理清课文的条理,了解本课先总起后分述最后总结的叙述方式和前后照应的写作特点。
5、感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点:
1、学习作者抓住景物的特点,形象具体地描写景物的方法。
2、了解桂林山水的特点。
教学准备:放大课文、课文图片。
教学时间:四课时
第一课时
教学过程:
一、看图揭题。
二、学习课文。
范读课文。
三、检查自学情况。
甲天下:天下第一。
观赏:观看和欣赏。
无瑕的翡翠:没有一点斑点的绿色的玉。
拔地而起:指从地面突然高出。
奇峰罗列:指千奇百怪。
屏障:像屏风起遮挡作用的东西。
危峰兀立:指高峰耸立。
怪石嶙峋:奇形怪状的石头重叠的样子。
四、初读课文,理清层次。
1、自由读课文,思考:想想人们为什么说“桂林山水甲天下”。
2、指导分段。
课文分为四段:
第一段:写作者观赏桂林山水的原因。
第二段:写桂林的水。
第三段:写桂林的山。
第四段:总写桂林山水。
3、再读课文,体会为什么这样分段。
五、布置作业。
1、抄写字词。
2、读重点词语。
第二课时
教学过程:
一、复习词语。
攀登观赏欣赏游览漓江屏障明丽形态万千波澜壮阔连绵不断怪石
嶙峋云雾迷蒙
二、学习课文第一段。
1、“甲天下”是天下第一的意思,这就引起了“我们”对桂林山水的向往,于是来观赏。“观赏”是观看和欣赏的意思。
2、指名读课文第一段。
三、学习课文第二段。
1、指名读课文第二段。
思考:这段有几句话?
2、第一句话将漓江与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖进行比较,强调了漓江的水有它的独特之处。
3、第二句话讲了什么?(漓江的水的特点)
漓江的水有什么特点?
边讨论边板书:
静感觉不到它在流动
水清可看见江底的沙
绿仿佛一块无暇的翡翠
①指导朗读。
②读第三句话,读后思考:这句话讲了什么?(讲人们荡舟漓江的感觉,“船桨激起……岸在后移”这句话说明了漓江水的静,正是由于静,所以人在船上几乎感觉不到船在前进。)
③指导朗读,试背课文第二段。
四、作业。
1、读一读,注意加点的部分,再说说这个句子有什么特点。
(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。)
2、造句。
观赏——
第三课时
教学过程:
一、复习。
1、桂林的水有什么特点?
二、学习课文第三段。
1、指名读课文第三段。
思考:桂林的山有什么特点?
2、课文第一句话讲了什么?
第一句用桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较,突出桂林的与众不同。
3、指导朗读。
4、课文第二句讲了什么?
板书:
奇一座座拔地而起,各不相连,像……
山秀像……像……色彩明丽,倒映水中。
险危峰兀立,怪石嶙峋,好象……
说说下面一组句子有什么不同。
(1)我攀登过泰山,游览过香山,却从没看见过桂林这一带的山。
(2)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。
“形态万千”是什么意思?用“形态万千”造句。
指导朗读。
三、讲读课文第四段。
1、“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?
①桂林有山有水,水是那样的静、清、绿,山是那样的奇、秀、险,而且山绕着水,水倒映着山,山清水秀,一片诗情画意。再加上“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下,”观赏桂林山水,沿途所见都是这样的美景,所以说“像是走进了连绵不断的画卷”。
②说说“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思。
(游人乘船在漓江观赏桂林山水,就好象在风景优美的画中游览,景色太美了,使人忘了自己在江上游览。)
四、作业。
背诵课文第三自然段。
第四课时
教学过程:
一、复习。
讲讲桂林山水的特点。
二、学习写作特点。
学生读课文,思考后讨论:课文第二、三、四段的内容和课文开头的“桂林山水甲天下”这句话有什么联系?
(总起——分述——总结)前后照应
三、齐读全文。
四、作业。
填空。
我看见过()的大海,欣赏过()的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真()啊,静得();漓江的水真()啊,清得();漓江的水真()啊,绿得()。船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到(),()。
我攀登过()的泰山,游览过()的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真()啊,一座座(),(),像(),像(),像(),(),();桂林的山真()啊,像(),像(),(),();桂林的山真()啊,(),(),好象()。
这样的山()这样的水,这样的水()着这样的山,再加上空中(),山间(),江上(),让你感到(),真是(“”)。
板书设计(略)
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