《林中乐队》教学设计1
设计意图
《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练，而且让学生马上动笔，写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。）
学习目标：
1、 自学生字新词。
2、 体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、 学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点：
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数：
１课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、（播放音乐）师：同学们，你们都听到了什么？
2、师小结：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
二、熟读课文，体会情感。
1、师范读课文，生勾画出具体描写动物唱歌、奏乐情形的语句。
2、自由朗读，把不大好读的'词句多读几遍。
3、检查生字词的朗读情况。
4、师：课文中提到的这些动物你熟悉吗？谁能模拟它们的声音？你认为谁是林中的“最佳小歌手”（“小乐手”）？（学生用文中的语句说说理由，教师相机指导朗读）
三、展开想象，学习写法。
1、师：除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物？
2、（播放录象）仔细观察，展开想象，动物们是怎样唱歌奏乐的？
3、学生口头交流，相互评价，教师相机指导。（可以从观察是否细致，语言的表述是否清楚，想象是否合理等方面进行评价）
4、学生动笔。（以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录象中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情形。）
5、交流展示，集体评议。
四、教师小结，布置作业。
《林中乐队》教学设计2
一、教材分析：
《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。
《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，围绕中心句，把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。
森林对于小学四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，让学生通过聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合学生生活体验，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。
二、教学目标：
（一）知识与能力：
1、认识14个生字词，并用适当的方法掌握本文的拟声词。
2、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。
3、抓住中心句，体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。
（二）方法与过程：
1、自学生字新词，提高学生的独立识字能力。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的。
（三）情感、态度与价值观：
1、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。
2、感受森林音乐会的美妙神奇，培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
三、教学重点：
1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、细心阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时（略）
教学内容：
一、创设情境，初识“乐队”。
二、初读课文，接触“乐队” 。
三、朗读感悟，了解“乐队”。
第二课时
一、回顾文本，导入新课。
1、播放各种小动物的叫声，课件出示课文插图。
2、谈话导入。
二、品读文本，交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重点语句。
（1）引导学生理解象声词和拟人写法。
“所有的动物”指哪些动物？
四个“各有各的”说明什么？
唱歌的是哪些动物呀？你喜欢谁的歌声？学生自由发言。教师随机指导。
作者在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。
你平时还听到过什么声音？说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词，说一个句子吗？
（2）了解用“乐器”演奏的小动物的特点。
那些没有好嗓子的动物是怎么做的？了解过渡的写法。
文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜欢谁的演奏呢？
根据学生的发言，随机学习重点语句。
着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。
（3）引导学生体会文中破折号的用法。
这里有两个句子出现了破折号，读一读，体会它们有什么特点？
3、指导说话练习。
用“在森林里，所有的动物都在唱歌奏乐，在森林里，我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式，向别人介绍这支林中乐队。
4、体会作者情感。
作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？
三、拓展文本，学习写法。
1、 总结写法。
作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方？学生自由发言。
友情提示：①围绕着中心句，先概括，后具体。
②采用拟人和比喻写法。
③学会使用象声词。
2、 片断练习。
你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？
① 课件出示：
在每天的上学路上，我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响，难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗？
② 引导学生拓展思路。
你在马路上会听到什么声音？
从这些声音你联想到什么？
③学生口头作文。
④师生共同评议。
3、引导学生欣赏佳作。
四、课堂总结，布置作业。
请你也用手中的笔，写出一篇习作，与别人分享你曾经听过的自然之声。
板书设计：
林中乐队
各唱各的曲子
各用各的乐器
所有的动物 各有各的唱法
各有各的奏法
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