灰椋鸟精品教学设计
拓展内容：开展“可爱的鸟类”小专题研究
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的成语，会用“好象……又象……”
“似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3～5自然段。
3、能找出描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思
想感情。
4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
课堂资源：图片、VCD
课时安排：三课时
推荐阅读：
预策划：第 一 课 时
教 师 活 动学 生 活 动
一、揭示课题：
1、板书课题：18 灰椋鸟
2、灰椋鸟是一种怎样的鸟呢？ 灰椋鸟：鸟类的一种，喜欢群飞，食虫
子和昆虫。
图片展示。
二、自读课文：
出示自读要求按要求自读课文。
1、读准字音，通过各种途径理解不懂的
词语的意思。
2、把课文读通顺，尝试分段。
3、划出文中不理解的句子。
三、检查自学情况：
1、指名读课文，结合正音，理解词意。偶然：事理上不一定发生而发生的。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一
个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
2、说说你是怎样分段的？第一段：（第1、2小节）：写“我”和同
伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
第二段：（第3～5小节）：写灰椋鸟归林
的情景。
第三段：（第6小节）：写“我”在归来
时的感想。
3、在自学的过程中，你有什么疑问吗？学生质疑。
四、布置作业。
第 二课 时
一、学习第一段：
1、导入：
一开始，灰椋鸟留给“我” 的印象并不
怎么样，但自从看了电视录象后，就再
也忍不住了，决定亲自去看一看，所以
首先让我们也来看看这段电视录象吧！
2、播放录象。看录象。
说说录象中的灰椋鸟给你什么样的印象自由谈。
3、一起朗读第一段。
二、自学第二段：
出示自学要求：
①说说这一段的每小节分别写了什么？按要求自学。
②读第四自然段，看看课文是用了哪些
准确而生动的词语来描绘灰椋鸟归林时
的壮观场面的`？从文中划出来。
③读第五自然段，说说文中哪些词语能
说明“整个刺槐林和竹林成了一个天然
的俱乐部“？
三、检查自学情况：
1、说说这一段的每小节分别写了什么？第3节：灰椋鸟开始归林了。第4节：
灰椋鸟归林时的情景。第5节：灰椋鸟
归林后的情景。
2、在第四自然段中，哪些词语描绘了灰
椋鸟归林时的壮观场面？先是“一小群一小群，盘旋、陆续”；
接着是“大部队，排空而至——整群整
群地、列队飞行、排成数百米长、围成
巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”；
①怎样才能读好这些句子呢？练习朗读
②指名读。个别读。
齐读。
③这一段作者是按什么顺序写灰椋鸟归
林的？按时间的先后顺序。
④作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后
到的鸟”的？指名说。好象……又象……；互相应和、汇合。
⑤指导学生理解“好象……又象……”
的句式，并进行造句。造句训练。
⑥让我们有感情朗读这一节。齐读第四小节。
3、“夕阳渐渐西沉，而灰椋鸟却不愿过
早地安眠，这时的刺槐林和竹林反而成读“树林内外，百鸟争鸣……如惊涛拍
了一个天然的俱乐部”，为什么会这么说打岸滩。”
呢？
①这句话描绘了一个什么样的场面？
②“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？都是指鸟鸣声响彻云霄。
“惊涛拍打岸滩”呢？
③再指名读这句话。边读边展开联想，体会鸟儿喧闹的场面。
齐读。
四、指导背诵第二段：
1、帮助学生弄清这一段的层次，再让学试背第二段。
生明白第一层的叙述顺序。
五、布置作业：
将第二段背给家长听。
第 三课 时
一、学习第三段：
1、指名读第三段，思考：
①在回来的路上，“我”有哪些感想？“鸟是人类的朋友，……我到哪儿去观
赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”
A、“我”的感想包含几层意思？
B、把第二句改为不用问号的句子。“……我就观赏不到这鸟儿归林的壮观
场面了。”
②为什么说鸟是人类的朋友？自由谈。
2、让我们一起朗读最后一段。
二、总结课文：
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几
年大规模的植树造林，我们就观赏不到
这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿
归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤
劳动。
①一起背诵课文第二段。②用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面
③林场工人辛勤劳动，造了哪些林？指
读描写水杉林、竹林、刺槐林的句子。读一读。
2、为什么说鸟是人类的朋友，树林是鸟
的乐园？ ①再读树林的环境描写，体现适合鸟类
生存。
②我们要热爱鸟类，热爱大自然。
三、让我们一齐有感情朗读课文。朗读全文。
板书设计： 18、灰椋鸟辛勤造林 ，植树造林↓ 一开始 一小群一小群灰椋鸟归林｛ 几分钟 排空而至 ｝场面壮观↓ 不愿过早安眠 喧 闹爱护鸟类， 爱护自然
作业设计：
1、完成语文练习册。
2、造句：
好像……又像…… 似……如……
3、摘抄文中描写鸟的句子。
4、小练笔：《麻雀》（或者其它的鸟类）
资料提供者：
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