课文月亮湾教学设计范文
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 导入新课。
1、春天是个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢？
2今天老师要带你们进入一个叫月亮湾的小村的春景中去，好好欣赏下那儿的美景。
3、对比湾和弯，用这两个字分别组词
二、 粗读课文，整体感知。
1、默默读文，看看文章写了村子的哪两处的景色{村前，村后}
2、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
3、村前又写了哪些景物，村后写了哪些景物。
三、 细读品味、体会美景。
1、学习第二自然段。
（1） 指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
（2） 自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪 一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（4） 全班交流。
[谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片]
第1句：
1、课文中这村子为什么叫月亮湾，从第二自然段的哪句话我们可以看出来。
2、用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
第5句：
a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
{“许多”、“开满”、“一片”}指导重读
b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片 。
c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
e、齐读。
第2、3句：
a指导朗读第二句
先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
b生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着。
比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
c想一想，清清的小河还倒映出了什么？
第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）
师：月亮湾依山傍水，这里的`山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。你能再说出这些abb格式，又表示颜色的词语吗？
（5）再读第二自然段。
（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
（6） 配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
1、村后景色怎样？谁来读一下？
2、村后有什么？看图。
3、为什么茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声？（让我们一起也欢快地把这段读出来]
“她们在那里高兴地采茶，想到茶叶的销路一定会很好，就不由自主地笑出了声音。”
”月亮湾的人们觉得自己生活的环境就像人间仙境，所以他们开心的笑了。”
“人们劳动累了，在那里休息，有人唱歌，有人说笑话，所以说飘出了欢快的笑声。”
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四：布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
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