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《慈母情怀》教学设计

时间:2023-08-12 01:46:55 文/刘莉莉老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《慈母情怀》教学设计

  过程记录

  课前谈话(关于勇气的历练)2:44

  正式上课2:46

  一、欣赏歌曲(阎维文《母亲》)2:50

  二、破入揭题2:51

  三、初读反馈

  一生读到“龟裂”一句时,师引导:读了这句话,你有什么想问的?

  生1:“龟裂”是什么意思?

  生2:为什么说是揉得皱皱的毛票?

  生3回答:藏在袋里很长时间舍不得用

  继续朗读,老师对初读课文进行必要的指导。2:56

  四、发现数字

  生:一元五角钱(老师板书并引领学生一读“一元五角钱”)

  引导:从哪里可以发现这钱很多?

  生1:从来

  生2:一次

  (师抓住这两个文眼引导朗读)

  生3:水果罐头(说到即可)

  生4:可以买一本长篇小说(点出长篇小说)

  生5:凑足

  师及时补充背景材料3:03

  五、发现感人镜头

  读文发现:3:04——3:08

  生1汇报:瘦弱句

  切入:你特别关注了哪个词

  生:弯曲的脊背

  透过疲惫,你仿佛想到了什么?

  (母亲的不易、辛苦的赚钱)3:12

  生2汇报:水果罐头句3:13

  在舍与不舍之间,母亲选择了什么?

  (凑足钱给我买书)

  在母亲给我钱的同时,其实也给以了我什么期望?

  (好好读书 出人头地)3:15

  生3:立刻句3:16

  就这句话具体展开朗读指导3:17

  生4:“凑足再买书的钱”这一句话

  抓住机会二读“一元五角钱”3:18

  生5:我的母亲句3:19

  破入:哪个词紧紧揪住了你的心?

  生:疲惫

  透过母亲疲惫的眼睛,你仿佛看到了什么?

  (辛苦、劳累、为着我们而辛勤地劳动、对我们儿女的期望)

  顺势研究“省略号”,追问:作者为什么到这里不写下去了?

  (难过、难受的写不下去了)

  拓展背景材料(母亲的煎熬情况告知)

  引导学生再读“疲惫”句3:26

  教师补充讲述当时我家的生活情况。

  连读感动的.镜头句3:28

  导读引出——第一小节、第三小节——再读第二小节

  这一元五角钱其实包含的是什么?

  (汗水、心血)

  三读“一元五角钱的亲情”3:32

  六、聆听歌曲、静静结课3:33

  听课后记(三句感言)

  王导的课——“搭定框架上的粗放 拘泥细节上的精致”——讲求精致的课

  王导的课——“始终咬定目标的弦 创设情浓意真的场”——看重扎实的课

  王导的课——“清晰流放显层次 步步深入精挖掘”——富有深度的课

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