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《鲸》第二课时教学设计8篇

时间:2023-08-14 11:42:57 文/王明刚老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《鲸》第二课时教学设计1

  【教学目标】

  1、读懂课文,理解鲸的特点和生活习性。

  2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

  3、激发学生学科学、爱科学的感情,练习朗读课文。

  【教学重点】

  了解鲸的种类和生活习性。

  【教学难点】

  学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

  【教学过程】

  一、揭题,导入新课

  1、揭题,读题。

  2、通过昨天的学习,你了解了哪些知识?

  3、你还想知道些什么?

  4、教师归纳学生问题,明确教学目标:

  ⑴ 了解鲸的特点和生活习性。

  ⑵ 看看作者是怎样来写这些特点的?

  希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题,探索大自然的奥秘,做一个学科学、爱科学的小小科学家。

  二、自学课文

  1、指名读课文,思考:

  课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最有趣的句子。

  2、学生按自学小组自学,继续讨论以上问题。

  三、学习课文

  1、播放录像,想,你觉得鲸怎样?

  从第一段哪些句子里可以看出鲸的大?

  出示句子,理解列举数字和对比的方法,指导朗读。

  2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗?

  播放录像,读课文,自己说一说,注意表示时间的词。

  根据词语,引导学生复述。

  3、师生接读:

  在演变的过程中,有的有牙齿变成了,有的没有牙齿,变成了。

  4、过渡:鲸还有许多知识,你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家,探索鲸的奥秘。

  5、小组自学讨论课文4~7自然段,要求,看一看谁掌握的知识多?

  6、小组汇报,你掌握了鲸的什么知识?

  教师根据学生的表述相机指导:

  第四自然段:分角色朗读。

  第五自然段:做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。

  第六自然段:画示意图。

  第七自然段:读出表示生长快的句子。

  四、小结

  1、通过今天的学习,你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。

  2、你还知道鲸的什么知识?

  3、激励学生努力学习,积极探索大自然的奥秘。

  【板书设计】

  9、鲸吃食 呼吸 睡觉 繁殖

  【课堂检测】

  1、划去下列每组词中不合群的一个,在下面划上——,并说一说为什么。

  ⑴ 鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

  ⑵ 老虎狮子鲸鱼豹子

  ⑶ 齿鲸幼鲸须鲸

  2、选择你认为正确的答案:

  鲸是哺乳动物是因为:

  ( )鲸很大、很重

  ( )鲸用肺呼吸

  ( )鲸是胎生的

  ( )鲸有鳍

  ( )鲸的睡觉方式很特殊

  ( )幼鲸吃母鲸的乳汁长大

《鲸》第二课时教学设计2

  【教学目的】

  1、知识与技能:

  ⑴了解鲸的形体特点和生活习性。

  ⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。

  2、过程与方法:

  ⑴通过有感情的朗读课文,了解鲸的形体特点和生活习性。

  ⑵通过读,了解说明方法。

  3、情感态度与价值观:

  ⑴培养学生热爱科学的兴趣。

  ⑵培养学生保护动物的情感。

  【教学重、难点】

  1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?

  2、鲸是哺乳动物的依据是什么?

  【教学准备】

  1、查阅有关鲸的资料。

  2、鲸的图片资料。

  3、实物教具:

  用硬纸板做成的鲸的样子,在背面放一个注射器,放在鱼缸中,准备用来演示鲸的呼吸过程。

  【教学过程】

  一、导语

  一天,太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会,各式各样的鱼从四面八方赶来,报名参加各项体育比赛,可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面,说它不能参加这次运动会。为此,“鲸”和“虾将军”发生了争执,可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由,“鲸”听后觉得很有道理,就愉快的接受了“虾将军”的意见,游回去了。

  同学们,你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后,一定能找到答案!

  二、新授

  1、学生自由朗读课文。

  2、结合课文对鲸进行了解:

  形式:小组讨论、探究,找一位中心发言人,把你了解到的内容总结出来。

  学生会轻松的总结出以下内容:

  ⑴鲸很大。

  ⑵鲸是哺乳动物。

  ⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

  3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导:

  (电脑课件出示)

  师:这是一头鲸,请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!

  生:最大的鲸16万公斤,最小的鲸也有2000公斤。

  师:作者用列数字的方法,让我们准确的了解了鲸的体重。

  生:一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

  师:作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较,说明了鲸的形体之大。

  生:人站在它的嘴里,举起手来,还摸布道它的上鄂。

  师:让学生结合字典和实际理解“上鄂”,请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来,亲自举起手来试一试,即使这样还摸不到鲸的上鄂,这时你有什么感受?

  师:我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分,仅仅嘴就有这么大,那整条鲸该有多大呀!

  生:四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

  师:让学生通过实际,四个人前后围坐在一起,体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后,最想说的一句话是什么?

  生:鲸很大很大。

  师:一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩,使文章读起来生动感人!

  师小结:适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法,会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征,给人留下深刻的印象,我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!

  4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?

  小组合作探究总结如下内容:

  ⑴胎生。

  ⑵用肺呼吸。

  ⑶哺乳。

  (电脑演示鲸的呼吸过程,实物教具演示,让学生边演示,边用语言叙述鲸的呼吸过程。)

  5、鲸的种类有哪些?它们怎样区别?

  ⑴食物不同。

  ⑵水注不同。

  ⑶牙齿不同。

  6、在自然界里,我们学习动物,不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点?(生活习性)

  师:好,刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物,下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?

  (生齐读6自然段。)

  下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景,用笔画出来!

  师:播放大海的波涛声,让学生身临其境。

  7、好了,通过上面的学习,你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗?请你试着说一说!

  8、角色互换:

  师:刚才大家说的鲸也觉得很有道理,可它现在却搞不清楚了,为什么别的哺乳动物是生活在陆地上,而鲸类却要生活在水里,成了水中的哺乳动物了呢?你能给她解释解释吗?(生回答)

  生齐读第二自然断后回答,什么是退化?并举例说明!

  (退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,机能减退,甚至完全消失,叫做退化。)

  9、现在请同学们扮演一下鲸,表演一下“鲸的自述”,注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述,用上我们这节课中学的知识,让我们大家加深对鲸的了解。

  三、师小结本课内容

  四、布置作业

《鲸》第二课时教学设计3

  【教学目的】

  1、知识与技能:

  ⑴了解鲸的形体特点和生活习性。

  ⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。

  2、过程与方法:

  ⑴通过有感情的朗读课文,了解鲸的形体特点和生活习性。

  ⑵通过读,了解说明方法。

  3、情感态度与价值观:

  ⑴培养学生热爱科学的兴趣。

  ⑵培养学生保护动物的情感。

  【教学重、难点】

 1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?

  2、鲸是哺乳动物的依据是什么?

  【教学准备】

  1、查阅有关鲸的资料。

  2、鲸的图片资料。

  3、实物教具:

  用硬纸板做成的鲸的样子,在背面放一个注射器,放在鱼缸中,准备用来演示鲸的呼吸过程。

  【教学过程】

  一、导语

  一天,太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会,各式各样的鱼从四面八方赶来,报名参加各项体育比赛,可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面,说它不能参加这次运动会。为此,“鲸”和“虾将军”发生了争执,可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由,“鲸”听后觉得很有道理,就愉快的接受了“虾将军”的意见,游回去了。

  同学们,你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后,一定能找到答案!

  二、新授

  1、学生自由朗读课文。

  2、结合课文对鲸进行了解:

  形式:小组讨论、探究,找一位中心发言人,把你了解到的内容总结出来。

  学生会轻松的总结出以下内容:

  ⑴鲸很大。

  ⑵鲸是哺乳动物。

  ⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

  3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导:

  (电脑课件出示)

  师:这是一头鲸,请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!

  生:最大的鲸16万公斤,最小的鲸也有20xx公斤。

  师:作者用列数字的方法,让我们准确的了解了鲸的体重。

  生:一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

  师:作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较,说明了鲸的形体之大。

  生:人站在它的嘴里,举起手来,还摸布道它的上鄂。

  师:让学生结合字典和实际理解“上鄂”,请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来,亲自举起手来试一试,即使这样还摸不到鲸的上鄂,这时你有什么感受?

  师:我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分,仅仅嘴就有这么大,那整条鲸该有多大呀!

  生:四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

  师:让学生通过实际,四个人前后围坐在一起,体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后,最想说的一句话是什么?

  生:鲸很大很大。

  师:一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩,使文章读起来生动感人!

  师小结:适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法,会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征,给人留下深刻的印象,我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!

  4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?

  小组合作探究总结如下内容:

  ⑴胎生。

  ⑵用肺呼吸。

  ⑶哺乳。

  (电脑演示鲸的呼吸过程,实物教具演示,让学生边演示,边用语言叙述鲸的呼吸过程。)

  5、鲸的种类有哪些?它们怎样区别?

  ⑴食物不同。

  ⑵水注不同。

  ⑶牙齿不同。

  6、在自然界里,我们学习动物,不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点?(生活习性)

  师:好,刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物,下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?

  (生齐读6自然段。)

  下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景,用笔画出来!

  师:播放大海的波涛声,让学生身临其境。

  7、好了,通过上面的学习,你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗?请你试着说一说!

  8、角色互换:

  师:刚才大家说的鲸也觉得很有道理,可它现在却搞不清楚了,为什么别的哺乳动物是生活在陆地上,而鲸类却要生活在水里,成了水中的哺乳动物了呢?你能给她解释解释吗?(生回答)

  生齐读第二自然断后回答,什么是退化?并举例说明!

  (退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,机能减退,甚至完全消失,叫做退化。)

  9、现在请同学们扮演一下鲸,表演一下“鲸的自述”,注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述,用上我们这节课中学的知识,让我们大家加深对鲸的了解。

  三、师小结本课内容

  四、布置作业

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