《长江之歌》教学设计

时间：2023-08-25 12:12:44 文/莉落老师教学设计学文网www.xuewenya.com

　　《长江之歌》教学设计（一）

　　教学目标

　　1、使学生知道长江蕴涵着丰富的中华民族传统文化，古今往来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。

　　2、熟读《长江万里图》、《卜算子。我住长江头》，并体会情感。熟读《长江之歌》，学有余力的同学会唱这首歌。

　　3、略知长江概况。

　　教学重点

　　背诵《卜算子·我住长江头》；熟读《长江之歌》

　　教学难点：了解长江概况

　　教学准备：搜集长江的知识。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　播放视频《长江三峡风光》片段

　　师：这是一段长江三峡风光视频，看后同学们有什么感受？用一个字来表达。

　　生说。

　　师：用两个字呢？

　　生说。

　　师：用三个字呢？

　　生说。

　　师：是啊，三峡风光秀丽，引人入胜，但它只是万里长江小小的一部分。长江不但风光雄美、气势磅礴，而且历史悠久、源远流长。

　　今天我们就一起走进长江，了解长江。（板书课题：长江之歌。）

　　二、探究学习，获取知识

　　1、长江概况

　　师：老是想先听听同学们对长江有哪些了解，让我们一起来交流一下。

　　全班交流。

　　师：同学们对长江的认识还真不少，老师也给大家带来了一些有关长江的资料，一起来看看大屏幕吧！

　　（出示课件：长江概况）

　　学生自由阅读

　　师小结：长江真的是历史悠久，风景壮美，价值巨大。（板书：历史悠久风景壮美价值巨大）长江不但如此壮美，更蕴藏着丰富的中华民族传统文化，古往今来无数文人墨客都赞颂过长江。你都了解哪些赞美长江的诗句？给大家展示一下吧。

　　生展示交流。

　　师：老师也搜集到一些赞美长江的诗句，一起来欣赏。

　　（课件出示）

　　学生自读。

　　师：今天我们再来学习两首有关长江的诗词，一同感受长江所蕴含的人文之美。

　　1、屏幕出示《长江万里图》和《卜算子，我住长江头》

　　生自由朗读。

　　指名范读。（选择自己喜欢的一首读一读。）

　　师：诗中哪些句子描写到了长江？你能从中体会到作者怎样的思想感情？（引导学生理解诗意，体会感情。）

　　师：滔滔江水，滚滚东流，触发着作者对家乡对亲人的无限思念之情，让我们怀着这种深深的思念再读读这两首诗词吧！（配乐朗读。）

　　师：长江和黄河一样也是中华民族的母亲河，在流向东海的万里之遥中容融着深深的中华儿女情，展现着深厚的人文之美。（板书：人文之美。）

　　三、课堂教学，拓展延伸

　　（1）出示长江之歌歌词。

　　师：老师还给大家打来一首歌颂长江的现代诗歌，让我们一起来欣赏。

　　指导学生朗读，体会情感。

　　师：是啊，长江之美激荡着人们对他的崇敬与热爱，她已经成为每一个中华儿女的骄傲。让我们怀着这种热爱与骄傲齐读这两段诗歌。

　　生齐读。

　　（2）跟多媒体学唱《长江之歌》

　　师：这两段诗歌其实就是长江之歌的歌词，让我们一起来聆听对长江的热爱与赞美。

　　生欣赏歌曲。

　　师：让我们一起来学唱这首歌，把对长江的爱用我们的歌声表达出来。

　　师生学唱歌曲。

　　四、课堂总结，深化提高

　　1、学生谈收获。（这节课你有什么收获？）

　　2、教师总结：同学们，通过刚才的学习，你是否体会到了长江的雄伟壮阔，还有她那博大的母亲般的胸怀呢？通过今天这节课，老师由衷的希望大家更加热爱长江，热爱伟大的祖国，增强学好科学文化的信心，将来为长江的治理开发贡献自己的力量！也愿你们在祖国传统文化这座宝库里，继续探索，愉快的遨游。

　　《长江之歌》教学设计（二）

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。

　　（2）理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。

　　（3）领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。

　　（4）有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法

　　（1）以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。

　　（2）组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领会文本。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

　　（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。

　　教学重、难点：

　　1、体会歌词所表达的思想感情。

　　2、体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。

　　教具准备：

　　有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，揭示课题

　　1、播放歌曲《长江之歌》（幻灯片一），学生欣赏。

　　2、教师：这首歌曲想必大家都听过吧？那么它是——（学生：《长江之歌》）。

　　3、教师：今天，我们就来学习这首歌的歌词。（板书课题）

　　二、展示图片，了解长江

　　1、教师出示地图（幻灯片二），指出长江的位置和所流经的地方（青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。

　　2、指名反馈：你们都搜集了哪些有关长江的资料呢？（学生简单地说一说）

　　3、教师：是的，长江和黄河一样，都是我们的母亲河。看，这是老师搜集的一些有关长江的资料（幻灯片三——十七）。

　　（在展示幻灯片五时，给学生介绍：宜宾，位于中国四川省中南部。因金沙江、岷江在此汇合，长江至此始称“长江”，故宜宾也被称为“万里长江第一城”，长江宜宾—宜昌段亦称川江。宜宾是著名的中国历史文化名城，举世闻名的名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都”。

　　在展示幻灯片六时，给学生介绍：泸州市位于中国四川省东南部，长江和沱江交汇处，地处中国白酒金三角核心，是中国著名的酒城，出产闻名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒。）

　　三、自由诵读，整体感知

　　1、教师导读：现在大家对长江的了解更深一步了。下面，请同学们自由诵读歌词，并结合课文内容理解“荡涤”“磅礴”的意思。

　　2、指名读生字词，教师强调：

　　（1）“汁”是翘舌音，“挽”的右边不能多一点，“涤”是三点水而不是两点水。

　　（2）指名反馈“荡涤”“磅礴”的意思。（荡涤：洗涤；磅礴：气势盛大）

　　3、全班齐读歌词。

　　四、深入探究，体会感情

　　1、指名分节朗读课文，其他同学思考：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？（幻灯片十八）2、小组讨论，集体交流对歌词的`理解，教师根据要点适当地进行点拨。（幻灯片十九、二十）

　　品读要点：

　　（1）“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”（结合地图，“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。）

　　（2）“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔；另外作者还运用了拟人的手法，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西向东，把祖国的高山大海挽在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

　　（3）“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”（“远古”是指很遥远的的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

　　（4）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉；“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样，滋润着祖国的每一寸土地；“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对*的发展起着不可估量的作用。）

　　3、教师小结：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江吧！

　　五、深化感情，体会文法

　　1、全班齐读歌词。

　　2、指名反馈：《长江之歌》用的第几人称的写法？（第二人称）表达了中华儿女对长江母亲的什么情感？（无限赞美和无比依恋之情）

　　3、教师：你们再读读看，体会这种第二人称写法的表达效果。

　　4、指名反馈，教师小结：这种写法让人读了觉得特别亲切，就像在和自己的母亲亲切地交流似的，更能体现出华夏儿女对长江母亲的热爱和赞美。

　　5、教师播放歌曲《长江之歌》，学生跟唱。

　　六、课堂小结

　　同学们，长江是我们的母亲河，她哺育了一代又一代的中华儿女。可是，今天的长江污染严重，伤痕累累。我们要关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，让我们一起参与到保护母亲河的行动中，一起携手共建美好家园。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学唱《长江之歌》。