学文网

《学弈》优秀教学设计(通用8篇)

时间:2023-08-11 05:42:32 文/马振华老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《学弈》优秀教学设计1

  教材分析:

  这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的故事,说明了学习必须专心致志,不可三心二意的道理,文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人,然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果也截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,不不是因为在智力上有多大差别。

  设计理念:

  文言文是古代文化遗产,是古代文明传承的媒介。通过本课的教学,是学生初步感受文言文的语言特点,掌握文言文的朗读方法,了解古人的思想道德观点,同时加强学生的人文教育,提高他们的语文能力。

  教学目标:

  1、学会本课生字,能根据课文了解故事内容。

  2、正确流利地朗读课文背诵课文。

  3、体会文言文的精妙。

  4、从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

  教学重点:

  文言文与现代白话文相比,在词语句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读是本课的教学重点。

  教学难点:

  仔细体会文章所运用的对比手法,深入理解文中所蕴含的道理。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发学生学习兴趣

  同学们知道什么是古文吗?古文有时也叫文言文,我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章,都叫“白话文”。白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。古文与现在的白话文有很大的区别,有些字的读音和意思跟现代的不同,而且语言简略,意思深刻,多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。

  二、解题、质疑

  1、板书课题,齐读课题

  解题“弈”是什么意思?“学弈”是什么意思?

  2、质疑:看了这个课题,你能提出哪些问题?

  (谁学下棋?结果怎样?)

  三、看图了解故事梗概

  1、仔细观察插图,说说图上的内容,(出示文中插图)。

  2、学生自己练说图上内容。

  3、指明交流图上内容。

  四、读通课文

  1、讲:古人云“书读百遍,其义自见”这就是学文言文的诀窍,同时,学习古文的难点也在于会读,读古文讲究“断句”,原来古文是没有标点符号的,我们的课文为了大家学习方便加上了标点,读课文时,有标点的地方当然需要停顿,但在一些句子中,根据它的意思,哪些没有标点符号的地方,需要拖个长音,这样读,你自己比较好理解,听的人也容易听懂。

  2、范读课文

  要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线

  弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈。其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹊/将至,思/援弓/缴而射之。虽/与之/俱学,弗若/之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

  3、生按照停顿,自由练读,然后再小组里读。

  4、指导朗读

  古人读书讲究吟咏,读得入情后,还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动,你们试一试,看看能不能读出滋味来。

  五、理解课文内容

  1、自学课文,在小组里交流学习情况,不理解的问题提出来讨论。

  2、结合课文回答

  ⑴、谁和谁学下棋?弈秋是个怎样的人?

  ⑵、他两个学生表象怎么样?学习的结果怎样?你喜欢谁?

  ⑶、为什么同一个老师教,会有不同的结果?你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗?

  ⑷、你从中懂得了什么道理?

  六、拓展学习

  表演“学弈”的故事

  七、总结

  今天,我们一起领略了我国古代文言文的韵味,它是那样的凝练,读起来意味无穷,其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,会产生很好的效果,因此我们要学好文言文。

  八、作业

  背诵课文

  《学弈》优秀教学设计2

  一、教学目标

  1、会写本课3个生字,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

  二、教学重点

  指导朗读和背诵

  三、教学难点

  结合注释读懂每句话的意思

  四、教学过程

  (一)揭课,质疑

  1、直接导课

  我们这一节来学习第九课《文言文两则》中的一则《学弈》。(板书课题,放课文内容插图幻灯片)

  2、解题。《学弈》节选自《孟子、告子》,孟子是个什么样的人物呢?题目“学弈”又是什么意思呢?请打开课本看注释1

  (1)指名读注释1。

  (2)点击鼠标,出示:下棋

  3、质疑。看插图,读课题,你最想从课文中知道什么问题?(根据学生回答,归纳两方面的内容:一是了解故事内容,二是明白文中蕴含的道理。并明示学生这也是本节课的学习目标。)

  (二)读通课文

  1、老师范读(放2号幻灯片,出示带有停顿符号的全文内容)。

  2、学生看着大屏幕,试着读课文,注意读准字音,读对停顿。3、指名读,正音,指导停顿。

  4、老师领读。

  5、学生练习读。

  6、再次指明读。

  7、齐读。

  (三)理解课文

  1、回忆、总结以前学习文言文的方法。

  2、结合注释及参考有关资料,先自行理解课文,然后与同桌交流。(老师巡视,了解学生自学情况)

  2、集体交流:你读懂了哪些句子?(根据学生交流的顺序,依次出示相应的句子,适机指导理解重点字词的意思。)

  3、针对本文内容,谁还有什么问题要问?

  4、把每句话的意思连起来,说一说全文的意思。(同桌先互相说,然后指名说,最后看着大屏齐说。)

  (四)领悟道理

  1、在解决第二个学习目标之前,我建议大家先关注一下文中的两个主要人物,对他们做一下评价。

  (根据学生的回答,老师相机板书:专心致志,三心二意)

  2、从二人的身上,我们悟出了一个什么道理?

  (五)回顾总结

  1、让我们联系本节所学,完成填空。

  《学弈》这则文言文讲了()的事,告诉人们()的道理。

  2、练习背诵。

  《学弈》教学反思

  《学弈》这则文言文选自《孟子、告子》,其内容和道理比较适合学生的认知水平,但文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,所以我把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。作为小学生,他们接触到的文言文还比较少,所以本课的教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思,只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词,断句,把句子读通顺。

  围绕本节课的重难点我设计了以下教学步骤:

  一、导课、解题、质疑。在质疑中让学生明白本节课的学习目标及重点、难点。

  二、朗读课文。这是学习本课的重点,所以在这一环节我设计了多种形式的读,尤其是范读、领读是不可少的。

  三、理解课文。这是一个教学难点,所以在这个环节我遵循了循序渐进的学习原则,先让学生结合注释自行解决文意,为了减轻学生对文言文翻译的.压力与恐惧,接着安排同桌合作学习,交流意见,其后,在集体交流汇报中,允许学生只说出对一句话的理解,降低了要求与难度,同时也给更多的学生参与表现的机会。课堂效果的确不错。

  四、领悟道理。

  在这一环节,我先让学生评价文中的两个主要人物,根据两人不同的学习态度带来的不同的学习效果,学生很容易就领悟到了其中的道理。

  这一课我总共上了两次。第一次在我们班,我没布置预习,主要是认为文言文的预习起不到多大的作用,另外,我也想挑战一下,看一看在学生没预习的情况下,我能否按教学计划完成教学任务。结果,在读课文环节花费了不少时间,但基本上还是完成了当节课的教学任务。第二次是在五(2)班上的。他们班学生提前预习了,所以在读文环节节省了一点时间,在完成本节教学任务后学生又进行了背诵。

  通过这两节课的对比,我发现不管什么类型的课,课前布置学生预习还是有必要的。

  《学弈》优秀教学设计3

  教材分析

  《学弈》是北师大版小学语文六年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一篇文言文。通过弈秋教两个人学下围棋的故事,说明了必须专心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以学习效果不同,其实是因为学习态度的不同,并不是因为在智力上有多大的差异。

  学情分析

  由于我班的校本课上的是《论语》,经过一段时间的学习后,学生不仅喜欢学习文言文,而且对文言文有了较高的领悟力。大多数学生已经能对照译文自学原文,并喜欢摇头晃脑的读出文言文的韵味,所以在本课我主要采用学生自主学习,教师点拨讲解然后讨论交流的办法来学习本课。不逐字逐句的串讲对译,主要引导学生多读,在读中感悟,理解。

  教学要点

  1、有感情地朗读课文并背诵,做到正确,节奏停顿得当,抑扬顿挫,在反复吟诵中感受文言文的语言特点。

  2、通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的学习方法——熟能成诵,阅读注释,联系上下文读通读懂。

  3、体会做事情必须专心致志,不可三心二意的道理。

  教学过程

  一、导入新课

  1、这节课,我们来学习一篇选自《孟子》的文言文《学弈》。(板书课题学弈)

  2、请同学们看课题,弈,是什么?学奕是什么意思?

  3、那在学下棋时发生了什么故事呢?让我们一起来对照译文读读这篇文章吧。

  二、读中感知

  (一)学生自由读课文

  1、自己想办法解决文言文中的不认识或者不理解的字词。

  2、说一说:这篇课文讲了一件什么事。

  (二)默读课文

  1、对照译文,把自己能理解的关键字词标注在原文上。

  2、小组内汇报交流:通过原文译文的对照阅读,都理解了哪个字或者词,哪句话。

  3、有不明白的地方提出来全班解决交流。

  4、引导学生观察课文中图片,结合课文说一说:两个学下围棋的人表现有什么不同?为什么会有这样的不同?你喜欢哪一个?为什么?

  (三)诵读课文:

  1、理解文章内容后再来读这篇文章,老师相信你一定会根据意思断句了,一定会读得更好。快来练一练吧。

  2、练读以后,你觉得读这样的文言文时要注意些什么呢?

  3、引导学生按照大家的提议,把读的速度放慢并抑扬顿挫再来练读。

  4、指名诵读并学生评价后引导学生小组之间赛读,男女生之间赛读。

  (四)感悟拓展

  1、看着同学们摇头晃脑的读的这样认真,投入。老师觉得在读的同时,你一定明白了许多,谁愿意对大家说一说?

  2、你喜爱那个对那个专心致志的人说些什么?对那个三心二意的人又说些什么呢?

  3、在我们的身边,在学习和做事情的时候有没有这两种人呢?自己评价一下,自己属于哪一种?想对自己说些什么?

  4、那同学们想象一下:如果学下棋的两个人都专心致志了,会出现什么样的结果呢?把这个故事按照你的想象写一写。

  5、看来同学们都知道做事情三心二意将一事无成,只有专心致志才能把一切做到最好。

  那老师想送同学们一句话:今夫弈之为数,小数也。不专心致志,则不得也。希望同学们以后不论学习还是做事情,都能专心致志。

  《学弈》优秀教学设计4

  【教学目标

  1、学会本课3个生字。

  2、能够根据注释疏通全文,了解课文内容。

  3、能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4、知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同,明白学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

  5、能够说出学习课文后的体会。

  【教学的重点

  正确,流利地朗读课文。

  【教学的难点

  理解文意。

  【课时划分

  一课时。

  【教具准备

  小黑板。

  【教学过程

  一、板书课题,疑问引入

  1、板书“文言文”和课题“学弈”,初步了解文言文并解释课题的意思。

  2、观察课文插图,初步感知课文内容,明白两个学弈人的不同表现。

  3、疑问引入:

  这位看下棋的老者是谁?他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢?我们来学习课文。

  二、读通课文

  1、学生自由练读课文,要求读正确,读清楚。

  2、指读,评价并正音。

  3、学生再练读。

  4、指读。

  5、齐读。

  6、小节过渡:下面我们来理解课文的意思吧!

  三、理解课文

  1、根据注释,疏通全文:

  学生根据课后注释自主理解句子的意思,不会的地方小组商讨。

  2、学生交流汇报(出示小黑板):

  ⑴你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

  ⑵有什么地方不理解,提出来。

  ⑶用自己的话完整地讲讲课文的意思。

  3、引读课文,加深理解:

  引读设计内容:

  ⑴弈秋是谁?

  ⑵让弈秋干什么?

  ⑶跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?

  相机板书:

  一人惟弈秋之为听

  一人思援弓缴而射之

  ⑷后一个人与前一个人相比学习效果如何?

  (相机板书:弗若之矣。)

  ⑸是最后一个人的智力比不上前一个人吗?

  四、感悟道理,谈出感受

  1、不是智力不如别人,为什么“弗若之矣”?

  (引导并相机板书:专心致志、三心二意。)

  2、从这两个学弈人的身上你明白了什么?

  (相机介绍本文的述说者孟子,增强学生民族自豪感。)

  3、学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?

  五、练习诵读,读出韵味

  六、总结全文,布置作业

  1、这一课你学会了吗?为什么学会了?

  2、回去之后,把自己心得体会写下来,好吗?

  【板书设计

  学弈

  一人惟弈秋之为听(专心致志)

  弗若之矣

  一人思援弓缴而射之(三心二意)

  《学弈》优秀教学设计5

  【教学目标

  1、能读通课文,理解课文意思。背诵课文。

  2、能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。

  3、能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。

  4、对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。

  【教学重点

  学生有感情地朗读课文,熟读成诵。理解课文内容,明白课文中蕴含的道理。

  【教学过程

  一、激趣导入

  1、同学们,今天我们来学一篇古文。

  板书:

  古文

  什么是古文?

  (古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了。古文有时也叫文言文。古文和我们现在学的现代文有很大的区别。我们现在学的文章,包括你们自己习作课上的写的一些文章,都叫“白话文:”。白话文是从1919年的“五四”运动开始大力倡导的。古文与现在的白话文有很大区别。)

  今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。

  2、读课题,解题:

  什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

  (学弈:学习下围棋。)

  3、本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

  4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?

  (孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。

  二、自读课文,解决疑难

  按要求读文。

  1、读准字音。读通句子。

  2、画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。

  三、检查自读情况

  1、字音:指名读文,纠正字音:

  huìwéihúzhuófúyuē

  诲惟鸿鹄弓缴弗若曰

  2、指读课文。读正确、流利:

  ⑴教师范读。

  ⑵指导文言文读法。

  ⑶学生练读。

  四、再读课文,理解课文内容

  以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。

  《学弈》参考译文:弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。

  五、精读课文,体会文章中心

  1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

  第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。

  2、请大家谈谈学习本文的体会。

  做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。

  板书:专心致志(这是此词的来历。)

  3、你能联系实际说一说吗?

  (让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

  六、背诵课文(分组背)

  在熟读、理解的基础上指导背诵。

  七、作业

  扩展练习,课外读物相关的古文。

  《学弈》优秀教学设计6

  教学目标:

  1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。

  2、有感情地朗读、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

  3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。

  教学重点、难点:

  读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。

  教学过程:

  一、粗读课文设疑自究

  (一)激趣导入

  1、老师复述《孟母三迁》典故,学生猜。

  2、简介作者,认识孟子。学生自读课本小资料:孟子名轲,字子舆,战国时期鲁国人,我国著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师,被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。

  3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章

  (1)板书课题,质疑。

  (2)引导学生看插图理解题目(课件出示插图)。理解题目后还想知道什么?

  (二)自读设疑

  1、自读课文,读准字音,读通句子。

  2、读中谈感受(文言文难读、难懂)。

  3、老师范读

  (1)听节奏,标出停顿和读错、读不准的字音。

  (2)你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗?(总结朗读方法:朗读时速度比较慢,句中停顿多)

  4、学生同桌互相练读。

  5、指明朗读,注意正音:鸿鹄(hu)(fu)弗若与弓缴(zhuo)

  6、哟,你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了!在熟读课文情况下还有什么疑问?

  7、生质疑。

  二、精读课文解疑合究

  1、书读百遍其义自现,如果方法恰到好处学起来会更省劲,让我们拿起课本一起读译文初读课文。

  2、小组合作,古文、译文对比阅读,解疑探究。

  三、品读课文质疑再究

  1、安静的思考,热闹的讨论,让老师觉得同学们对学习文言文很有热情,有什么收获吗?有什么发现吗?谁敢为天下先?―――就是谁敢第一个发言?(有生举手)好!敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听生:我发现文中有很多之,但是意思都不相同2、真是一个伟大的发现

  出示:弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为/是其智/弗若与?曰:非/然也。3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。

  4、汇报交流

  △“弈秋,通国之善弈者也。”

  (1)引导学生对照译文,说说句子的意思,同时借助图片,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

  (2)相机指导学生理解“者”、“也”的含义。生:善于下棋的人。

  师:说得都对。这样看来,这个“者”字,严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的:作者――作文章的人,读者――读文章的人,胜利者――获得胜利的人,都是“的人”,是吗?

  “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”

  (1)交流对这每句话的理解,再明白几个“之”的不同意思。

  (2)大家读通了课文,现在有读懂了课文。那么,同样是跟弈学棋的两个人?为什么一个人学得好?另一个人学不好呢?

  生:一个人专心致志,另一个人三心二意。

  生:一个人学得很专心,另一个人想着怎么把天鹅射下来。

  师:能读出他们各自的表现吗?(文中)

  生:找句子读。

  师:是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛?为是其智弗若与?“为是其智弗若与?曰:非然也。”

  (1)理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。

  (2)指导朗读,体会文言文朗读的语气(一问一答的形式)

  5、他们俩对待学习各持有什么样的态度——人专心致志,一人三心二意,专心致志这个成语就出自《学弈》一文,你们还能用不同的成语概括他们两人的表现?专心致志——心不在焉一心一意——三心二意聚精会神——心猿意马一丝不苟——东张西望

  6、表演读

  四、检测反馈拓展延伸

  1、课文学到这儿,对你们来说一定有了很深的启迪,那就是——无论做什么事都要专心致志。是的,因为态度决定一切。来同学们,发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语,为他们指明道路。

  2、学生自创警示语:

  五、推荐阅读提高素养

  1、推荐阅读出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。”(《孟子·告子》原文中未选入本课的一句话),同桌理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。

  2、搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。

  3、扩写或者创编故事。(假如两个人都专心致志,结果会如何?)

  附:板书设计

  学弈

  专心致志,学有所获三心二意,一无所得

  态度决定一切

  《学奕》教学反思

  文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁,但我们现在所用的苏教版教材里没安排有文言文,但我觉得应该让学生在小学里接触到一点关于文言文的知识,所以我联系学生二年级学过的一篇课文《学棋》其实就是文言文《学奕》的译文,我就选了《学弈》这篇文言文来教学生,上完后我总觉得在教学时应该激发学生的学习兴趣,还要让学生自主探索。

  通过复习《学棋》这篇文章,同时要求学生对照注释和查阅字典,自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生根据已学过的课文、依靠注释和联系上下文,完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思,初步读通原文的主要内容。《课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,我们必须为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思维。应给学生留下充分的自由朗读时间,让他们借助注音读准生字:弈(yì),鸿鹄(hónghú),缴(zhuó),俱(jù),弗(fú),矣(yǐ),曰(yuē);教师指导学生正确地区分和读好下列字音:弈(yì)与矣(yǐ),鹄(hú)与弗(fú),缴(zhuó)与缴(jiǎo),让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。翻译文言文必须做到字字落实,同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点,所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象,应引导学生在逐字精读的基础上,通过进行比较归纳,总结出它们在用法上的规律。

  在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上,请学生讲《学弈》这个故事。然后,教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题:

  ⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同,结果怎样?

  ⑵《学弈》告诉我们什么道理,学习后有何体会?

  经过师生平等互动,个体集体的共同感悟思考、分析讨论,达到共识:两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下,却产生不同的结果,原因在于两人的学习态度不同:一个专心致志,另一个一心两用。《学弈》告诉我们,在学习条件一样的情况下,学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏,因此,我们一定要专心致志地学习。同时也应认识到,如果弈秋能对一心两用的人严加管教,那么结果就会大不一样。

  总之,在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一,既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。

  《学弈》优秀教学设计7

  【教学目标

  1、学会本课3个生字,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、从课文中体会到学习必须专心致志。

  【教学过程

  一、导入新课,激发兴趣出示名言警句

  三人行,必有我师。

  温故而知新。

  学而时习之。

  师:这些警句,你们熟悉吗?谁能把它们读好?(学生读句子)

  教师指导他们把句子读好,读出感情。

  师:这些文言警句,大家都学过,并不陌生。它们都是用文言写成的,用文言写成的文章就叫文言文。今天我们学习《学弈》

  这篇文言文。(板书:学弈(yì))

  1、读题。

  2、解释课题:

  师:课题并不难懂,让我们来读读课文吧。

  二、初读课文,整体感知

  1、老师有感情地范读课文。

  2、学生自读课文,划出难读的句子,多读几遍。

  3、交流,难读的句子,同学之间帮助。

  (教师提示,注意句中停顿,语速稍慢,并及时鼓励增加信心:你不是读出来了吗?难句子一下子就战胜了。)

  4、学生自由读。把难读的地方读读好。

  5、指名读全文:

  当学生读得好时,师鼓励,第一次接触古文,能读这么好,真不简单!

  6、再看看图,读读书,想想,课文主要讲的是什么呢?

  师小结:课文不仅讲了学下棋的故事,还告诉了我们一个道理呢。

  三、理解课文,体情悟道,内化积累

  师:看看注释,想想每句话的意思。

  全文共五句话,分句出示:

  1、学习第一句:

  ⑴师范读第一句。师:这句什么意思?

  (学生答对后,师及时肯定,消除学生理解古文的畏难情绪,行!你看古文并不难懂吧!)

  ⑵指导朗读,读出感情:

  师:弈秋是最擅长下围棋的人,多么受人敬佩啊,该怎么读呢?

  ⑶齐读第一句,会背的背。

  2、学习第二句:

  师:这句比较长,比较难,请同坐位的同学共同讨论,互相解释,小组合作交流。

  ⑴第一桌,一人读一个小分句,并解释一个小分句。

  ①写法指导:“惟弈秋之为听”的意思。

  师:你用自己的话把句子说通了,巧妙地颠倒了一下词语的顺序。

  (师相机注上颠倒符号,惟听弈秋之为。)

  ②学法指导:“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之”意思同吗?

  师:文言文很精练,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一样。这种现象,我们在今后的学习中,值得去探讨。

  ⑵第二桌。一人读句子,一人解释这句:

  师:解释得更好了,意思弄懂了,大家把一、二两句连起来读读。

  ⑶学生读一、二两句。

  ⑷师指图试背。

  ⑸会背的同学,看图试背:

  过渡:掌握得不错,三、四、五句说的是什么呢?

  3、学习三、四、五句:

  ⑴自学这几句。注意“俱、矣、曰”这几个生字的读音和意思。

  ⑵读生字,解释生字。

  ⑶你读懂了哪句,就解释哪句。

  4、第三句:虽与之俱学,弗若之矣。

  学生解释。

  师:“虽与之”的“之”解释是指前一个人。

  “弗若之”的“之”书上没有注释,怎么解释呢?

  (师指图,引导学生看图理解。)

  5、第四句:为是其智弗若与?

  ⑴学生解释。

  ⑵学法指导,古汉语知识渗透。

  师:你解释得很好,“说的是他的智力不如前一个人吗?”为了使语言精练,作者在“弗若”和“与”之间进行了省略,你能补充吗,把意思说完整?

  (相机标添加符号)为是其智弗若……与?

  6、第五句:曰:非然也。

  ⑴学生解释。

  ⑵顺势,领悟道理。

  师:作者说吧,你们同意这个观点吗?(指图)我们也这么认为,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“虽与之俱学弗若之矣”呢?

  生:因为后一个人没能做到专心致志地学习。

  师:对了,学习应专心致志。

  (板书:专心致志。)

  师:课文告诉了我们一个什么道理呢?

  生:课文告诉我们学习应专心致志,绝不能三心二意。

  小结:作者借《学弈》这个故事告诉我们不仅是学习,做什么事都必须专心致志。

  ⑶读好三、四、五句:

  ①四、五问答句读读好,师范读。

  ②男女生分别读问句、答句(读出反问的语气和回答时肯定的语气)

  ③三句话连起来读,读出感情,能背的就背。

  师:学得不错,今天我们学得好,也是专心致志的结果啊!

  四、自读自悟,加深理解,语言积累

  1、自读、自释全文。

  2、愿意读的读,愿意解释的解释:

  ⑴解释全文。

  ⑵愿意读的同学都站起来读。

  3、看看图,背诵全文。

  五、课外延伸

  师:你知道这课作者是谁吗?

  1、学生介绍孟子(课前搜集的资料进行交流)

  2、老师推荐课外阅读:孟子所写的文言文故事《拔苗助长》、《掩耳盗铃》、《鹬蚌相争》等。

  师:这些都是大家喜闻乐见的,浅显易懂的文言故事,相信你们会喜欢的。

  六、课后探讨

  1、课文中共出现了几个“之”意思各有什么不同?

  2、学了古文后,你会发现哪些问题?

  《学弈》优秀教学设计8

  【教学目标

  1、学会生字,能正确读写下列词语:

  奕秋、通国、教诲、俱学、弗若、曰、矣。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、能根据注释,读懂每句话的意思说说课文的内容

  4、懂得学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

  【教学重难点

  懂得学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

  【教学时间

  1课时。

  【教学过程

  一、激导入

  同学们,今天老师想带领大家去寻宝。这可不是金银珠宝,而是我国宝贵的文化遗产─文言文,文言文语言简练,含义深刻。这节课我们要学的《学弈》就是一篇优秀课例,想学好文言文吗?老师知道学好文言文的诀窍,你们想不想知道?出示“书读百遍其义自见(xián)”(学生齐读)能说说你对这句话的理解吗?今天我们就运用这一诀窍去寻宝吧。不过要想得到宝藏需要你闯过如下三关(课件展示)指名读。一是“读”,能正确隔词断句,把课文读通读顺。二是“义”,能根据注释了解每句话的意思。三是“悟”,能结合实际,体会课文要告诉我们的道理。

  敢不敢闯关?“闯关寻宝活动”开始了。

  首先进入第一关:读。

  二、初读课文,将课文读通顺

  课前布置同学们预习课文了,谁想展示一下?

  1、指名读,学生评价,教师指导读好文言文速度要慢,能正确隔词断句。

  2、师范读课文。读出抑扬顿挫的韵味,读一遍。根据老师读的用笔在文中标出停顿,并在心里跟着老师读。生给老师评议。

  3、自己练习读,读不好的地方可以请教小伙伴,也可以问老师。

  4、指名读,挑战读,师生评议。

  5、齐读。

  进入第二关:义。

  三、整体感悟大意

  让学生对照着课本中的注释,结合着插图,自己试着揣摩每句话的大意,如果遇到不懂的问题作上标记,然后在小组内交流课文大意,把自己不理解的问题提出来,共同讨论。还有不明白的问题提出来,老师和同学共同讨论解决。全班交流:

  1、小组代表说课文的大意,互相评议,补充。只要主要意思不错即可,学生说不准的,教师给予点拨。师适当板书。

  2、师说课文大意。生评议。

  3、小组质疑,同学讨论,教师点拨。

  进入第三关:悟。

  四、交流感悟

  1、课文告诉我们一个什么道理呢?指名说。

  师总结并板书(不管做什么事都要专心致志、善始善终、一心一意等,不能三心二意。)

  2、你做到了吗?今后你打算怎样做呢?学生交流。

  小结:做到的同学继续保持下去,没做到的同学从现在起立即改正,会让自己更优秀、更出色的。

  在大家的共同努力下,我们已经顺利闯过了三关,你找到宝藏了吗?告诉大家你都找到了哪些宝藏?指名交流。

  师小结:会读,能理解课文大意,能领悟其中的道理、认识了文言文,等等,这都是无价之宝,只要你继续努力,你会找到更多的宝藏。

  五、品读,读出其中的韵味

  1、指名读,评议。

  2、齐读。

  六、小练习:帮助学生背诵

  1、出示部分课文内容,一些重点词句用括号表示,让学生试着填空。

  2、学生自己练习。

  3、指名交流。

  4、同桌互相检查。

  七、课堂小结

  八、作业

  1、正确地背诵并默写课文。

  2、自己设计感兴趣的作业。

  【板书设计

  学弈

  一人一人

  专心致志,一心以为有鸿鹄将至

  一心一意不能三心二意

推荐文章

河南高考排名243480左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:41:37

广西高考排名212400左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:37:48

广东高考排名85850左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:34:24

陕西高考排名150120左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:30:12

福建高考排名3220左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:26:10

河北高考排名114880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:22:31

优美的小年祝福语摘录48句2023-08-25 03:41:48

小年夜优美祝福语短信28句2023-08-10 18:02:09

祝小年快乐的祝福语集合57句2023-08-18 02:36:20

给朋友的小年夜祝福语集锦47条2023-08-17 04:06:30

诗二首的教学设计2023-08-25 03:45:24

最后姿势优秀教学设计范文2023-08-26 18:40:10

人教版小学三年级下册夸父追日教学设计2023-08-14 19:38:29

一年级池上优秀的教学设计范文(通用五篇)2023-08-19 10:17:02

杨氏之子的教学设计模板2023-08-28 06:26:02

观察物体教学设计(苏教版国标第五册数学两篇)2023-08-19 05:04:23

最新文章

精华文章