《壶盖为什么会动》教学设计范文
一、教学目标:
1. 能在阅读的过程中熟练地借助拼音读准“瓦、特、炉、半、祖、冒、锅、更、试、验”10个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读这些生字,认识部首“火字旁”。学习音序查字法,在老师的指导下查到“沸、验”。
2. 能熟练地借助拼音朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容,知道瓦特发明蒸汽机,成为有名的科学家,是和他从小善于观察,勤于思考分不开的。
3.看图展开想象,练习说话。
二、教学重点:
认识本课10个生字,认识“火字旁”。能熟练地借助拼音朗读课文,养成学生边读边思考的习惯。通过阅读大致了解课文内容,知道瓦特发明蒸汽机,成为有名的科学家,是和他从小善于观察,勤于思考分不开的。
三、教学准备:
蒸汽机工作的录象、生字卡片、课后练习的图片。
四、教学过程:
(一) 激发兴趣,引出课题。
1.(放蒸汽机工作的录象)小朋友们,这是蒸汽机,是有英国科学家瓦特发明的。你们知道他是受到什么启发发明蒸汽机的吗?让我们一起来读读这个故事。
2.揭示课题:壶盖为什么会动
3. 指名、齐读课题。
(二) 初读课文,整体感知。
1. 轻声读课文,完成口头填空。
瓦特是( )国的科学家,他做了许多( ),终于发明了( )。
2. 反馈。(个别、齐读)
3.学习生字:瓦、特、试、验。
瓦:看清笔顺,在同桌手上书空。
特:找朋友。
试验:你可以换个词来说吗?
说明:口头填空帮助学生记忆,同时,注意词语的积累,丰富学生的词汇量。在学生字时,要注意笔顺,可让学生同桌之间互写在手心或在桌子上书空,检查的面就广了。
4. 齐读填空。
5.男、女生分读第一、第七节。
(三)再读课文,理解内容。
1.瓦特是受了什么启发才发明蒸汽机的呢?学习课文2-5小节,思考:瓦特看到了什么?说了什么?
2.交流。学习生字:炉、半、祖。
炉:学习“火字旁”,书空部首,想想还有哪些字也是“火字旁”的。(炒、烧、炸……)
半:书空。
祖:找朋友。看清部首。
3.出示2个问句:
“奶奶,壶盖为什么会跳动呢?”
“为什么水沸腾了壶盖就跳动呢?是什么东西在推动它呢?”
指导朗读:读出“好奇”的语气。(指名读、挑战读)
4.分角色读2-5小节。
5.瓦特心里有许多为什么?从那以后,他又是怎么想?怎么做的呢?同桌一起自学第6节。
6.交流。学生字:冒、锅、更。
冒:注意字形。
锅:想想为什么是“金字旁”。
更:书空。
7.结合课后练习1(读句子)。(自己选择一句练一练)
8.朗读比赛:学生参与,学生担任评委。
说明:选择性地朗读可以把学习的自主权交给学生自己,让他们根据自己水平重点读好一句话,直至能够背诵。每个学生水平不一,要给予一定的'鼓励,当然也要注意指导,让学生自己评价,可以激发他们的兴趣。
9.小朋友们,你喜欢瓦特吗?为什么?
(四)说话练习。
1.出示课后图片投影:瓦特看见壶盖会动,想到发明蒸汽机。那么,人们看见鸟在天上飞,鱼在水里游,会怎么想,怎么做呢?
人们看见鸟在天上飞, (怎么想), (怎么做)。
人们看见鱼在水里游, (怎么想), (怎么做)。
2.瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象,我想你们在生活中也有过许多发现,来,说说吧!
3.交流。
说明:可以现在小组里交流,有困难的同学只要完成书后练习即可。
(五),学写字。
1.学习音序查字法(以“更”为例,先在“音节索引”中找到大写字母G,在找到音节geng。再在“字典正文”中,利用提供的页码,就会找到你要查的字了。)
2.练习查到“沸、验”。(比赛)
3.描一描,写一写。(看清字在田字格里的位置)
说明:刚开始学习音序查字法,一定要给具体的方法指导,然后是学生练习。在学期间,可经常开展比赛,目的是激发学生的兴趣。
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