教学目标：
1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写正确读写“扁鹊、蔡桓公”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关的词句，体会人物的想法，体会到不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：
联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：
理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、导入新课。
课件出示：杏林春满悬壶济世救死扶伤
妙手回春仁心仁术起死回生
读完这组词语，你会想到什么？
二、初步感知课文。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.思考课文讲了一件什么事？
（1）检查字词掌握情况
多媒体出示本课重点词语（单个读，齐读）
扁鹊蔡桓公
皮肤皮肉肠胃骨髓
扎针敷烫几剂汤药
教师提示“桓、髓”的读音，重点指导“蔡”的写法
（2）学生概括课文内容
三、交流讨论，重点探究。
1.扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？
带着这个问题默读课文，在课文中找找表现扁鹊医术高明的语句。
2.你有证据来证明扁鹊的医德高尚吗？
再读课文，在书上用横线划出能表现扁鹊医德高尚的`句子。
（1）“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
（2）“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
（3）“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
3.蔡桓公的病真的是无药可救吗？
4.导致蔡桓公之死的主要原因是什么呢？
请同学们浏览课文，在课文中找出相关语句。
（1）“我的身体很好，什么病也没有。”
“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”
（2）很不高兴，没有理睬他。
（3）非常不高兴。
四、体会寓意。
学完了本篇课文，你想对蔡桓公说些什么？
总结寓意
五、拓展阅读
鼓励学生读读《韩非子》中的其他寓言故事
六、布置作业
课后小组分角色来演一演
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