《山青青》第一课时教学设计范文
篇一：《山青青》第一课时教学设计范文
一、看图导入
师：同学们，一年有几个季节？你们最喜欢哪个季节？
生各抒己见。
师：老师最喜欢的季节也是春天，因为春天到处充满着绿色，充满着生机勃勃的气息。接下来，我们一起来看一看春天都有哪些美丽的景色？（课件出示春景图）
师：你看到了哪些景色？
生各抒己见。
师：今天我们就一起来学习一首描写春天的诗《山青青》。师板书课题。
生齐读课题。
二、熟读诗歌，识记生字
（一）形式多样读诗歌
师：大家想不想知道这首诗里都写了春天的哪些景色呢？下面大家打开课本第48页，试着自己读一读这首诗，把我们今天要学的生字在诗中找到并且拿铅笔圈起来多读几遍。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
生自由读课文。
师：下面同学们把课文给同桌读一读，互相检查读的是否正确
生互相检查。
师：我相信大家都能很通顺的把这首诗读下来了。哪位同学有自信来先给大家读一读。 指名读课文。（大家认真听。待会我们来评论他读得怎么样？）
师：下面我们一起来把这篇课文齐读一遍。
（二）小组合作，认读词句
师：大家读的都非常棒。下面我们来检查字词的认读情况。（课件出示词句）哪一列小火车全部认读正确，每个成员奖励一朵小红花。
师：接下来我们看看是不是这些生字拿出来你们还会读。（课件出示单个生字） 小组合作，识记生字。全班交流方法，识记生字。
三、畅谈所知，大胆想象
（一） 畅谈所知，感悟内容
师：同学们的生字看来掌握的都不错。下面我们再来自由读一读课文，边读边思考：诗里描写了哪些景色？
生自由读课文并思考。
师：谁来第一个跟全班同学说一说，诗里描写了哪些景色？
生各抒己见（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）。
四、感情朗诵，品味其情
师：这篇诗美不美啊？所以我们在读的时候要读出美得感觉，把春天的美读出来好不好？ 全班有感情朗诵课文。
五、综合实践，课外延伸
师：今天我们朗诵了这么美得一首诗。大家课下把我们今天感受到的.美好景色再美美的读一读并且用我们的画笔画出来，明天评选出来“小小画家”和“小小朗诵家”。老师会给予小小的奖励哦。
篇二：《山青青》第一课时教学设计范文
一、教学目标
1．认识"鸣、声"等五个生字，以及带这五个生字的词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
二、重点难点
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读"会认"的字和词。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
三、教学过程：
（一）、设置情景，引入课题
1．看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这几幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2．引入课题。
这么美丽的景色是在什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3．齐读课题。
（二）、检查预习情况
1．请几个学生读课文，老师和学生纠正读错的字音，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2．请学生认读画出来的词语，其他同学认真听对方读，及时纠正错音。
3．指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4．再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
6．指名读全文；齐读
（三）、再读课文，读中感悟
1．朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2．小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
3．你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。
4．指名读。
5．边读边感悟，你的脑海中仿佛看到了什么画面？
6．再听录音，播放课件。
7．把课文美美地读给你的同桌听。
9．指导背诵课文。
10．你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
（四）、总结全文，布置作业
1．读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）
2．认真、有感情地朗读课文，背诵课文。
后记：
1、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子，并能想到的春天美景画出来。感受春天的美丽，看到这么美的春天。
2、让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互相关爱的思想感情。
3、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子，并能想到的春天美景画出来。
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