《草原赞歌》教学设计1
教学目标
知识与技能：
1、学唱《草原赞歌》，体会生活在草原上的人们热爱家乡、赞美家乡的深厚情感，
2、欣赏《草原小姐妹》，了解协奏曲。
过程与方法：
1、通过欣赏、演唱，表现出歌曲的情绪和风格。
2、通过表演、体验等感受艺术与生活的密切联系。
情感态度与价值观：
1、在学习中感受大草原的美好，培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。
2、明白保护草原的重要性，懂得保护环境。
教学重点
有感情地演唱歌曲，从中感受草原特有的风光和辽阔，知道美丽的草原需要大家的保护。
教学难点
感受并表现出歌曲的情绪和风格。
教学方法：
创设情境
教学准备：
多媒体课件、电子琴。
教学过程：
一、激趣导入
1、多媒体播放歌曲《美丽草原我的家》。问：同学们知道歌曲中唱得是什么地方吗？
师总结：辽阔的大草原，无边无际，微风扶着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如涟波荡漾，绿草如茵的草原上还有一条细细的河，袒露在阳光下，远远看去，像一条发光的银项链，夜幕笼罩着，一盘圆月从鱼鳞般的云隙中闪出，草原上弥漫起朦胧的月光，像是升腾起来的一片淡淡的银雾。牧民们载歌载舞，满面春风，他们是多么高兴，多么幸福呀！（让学生在观看的同时认真聆听，引导学生了解草原的魅力所在）
生：畅谈感想
2、师谈话揭示课题。
师：看到这么美丽的场景，你是不是也想去草原看看。
设计意图：律动可以活跃课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，从观看影片中知道我们的生活与环境是息息相关的，激发学生对美丽草原的热爱和憧憬，思考草原的保护与牧民生活的关系，明白保护草原的重要性。
二、新课教学
1、理解歌曲
（1）初听音乐，用手击拍。多媒体播放课件音乐《草原赞歌》，孩子们先聆听一遍，对歌曲旋律和音乐的情绪有一个初步了解。
（2）理解歌词大意。提取歌词中表现草原美的词语（板书），引导学生理解歌词。
师：歌词中用了哪些词表现了草原的美呢？
生：在歌词中找词语。
（3）朗读歌词。
师：草原如此美丽，那就跟你你此时此刻的心情给歌词划分一下节奏吧！
生：划分节奏并朗读。
设计意图：初听音乐可以让学生对歌曲有一个初步的了解，对歌词大意的理解有助于孩子们准确的理解歌曲想要表达的实际情感，动手划分自己喜欢的节奏来朗读，不仅能表达出孩子们的喜爱之情，也能加深孩子们对本课的学习兴趣。
2、学唱歌曲
（1）师范唱。
师：弹奏范唱，要求学生仔细聆听，并找出自己喜欢的旋律。
生：认真聆听，再一次感受音乐旋律并找出自己喜欢的旋律。
（2）听录音。
师：播放课件音乐。
生：又一次聆听音乐，进一步熟悉歌曲旋律。
（3）教唱
1、两小节一教。
2、师生接龙唱。
3、完整演唱旋律。指出不足之处。
4、练习容易出错的地方“多”“白”还有衬词“啊哈嗬嗬咿”。
（4）随音乐表演唱。多媒体播放音乐伴奏，学生随伴奏演唱。
（5）选择自己喜欢的方式演唱。可以个人，也可以分小组演唱，学生自由练习演唱歌曲，熟悉歌曲。
（6）轮唱。
1、师：我们来换个演唱形式看看。请一位同学和老师配合。师生示范轮唱。
2、小组练习轮唱。
3、完整表演歌曲。
4、欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》片段。
（1）欣赏。
师：播放课件音乐。口述：蒙古的少女龙梅与玉荣是一对小姐妹。一天，她们利用假日自告奋勇为生产队放羊，不料半路上遇到暴风雪。羊群经不住暴风雪的袭击，顺着风势越走越远。姐妹俩冒着刺骨的风雪，一路保护着受惊的羊群。龙梅为救一只埋进雪里的羊和玉荣、羊群失散了。待她找到玉荣时，发现妹妹光着一只脚在走路，那只光脚已冻成了坨子了。龙梅急忙脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子已冻在了脚上，脱不下来。她只好撕下了袍子的一角，包好妹妹冻僵的脚，背着她艰难地往前走，走着走着，终于倒了下去。由于铁路工人和寻找她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群都安全脱险。师：听了这个故事，你有什么感想呢？
生：谈感想。
（2）介绍琵琶和协奏曲。
师：协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。
生：简单了解协奏曲。
设计意图：通过聆听音乐故事，从故事中感受热爱集体，不怕困难，敢于奉献的精神。知道保护家园是我们的责任和义务。
5、作业布置。收集并欣赏歌颂草原的音乐作品，让学生了解民族音乐，弘扬民族艺术。
三、小结
草原是牧民的家，同学们用自己美妙的歌声和真挚的感情，表达了对草原的热爱，可是要让美丽的环境永远和我们在一起，我们就要从小做起，从我做起，保护环境，爱护大自然。
设计意图：让孩子们知道音乐课不仅仅是学习唱歌，而且还能从中认识到音乐和生活的紧密联系，知道学科的综合性。
《草原赞歌》教学设计2
教学目标
一、指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。
二、通过创设轻松活泼的情境，并运用多媒体引导学生在听，唱，演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。
三、通过歌唱让学生从中感受大草原的美好和对自己家乡“松原”、对生活的无比热爱。
教学重点
运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。
教学难点
通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。
教学过程
一、创设情境、激趣导入
1、师：又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光！首先让我们跳起来，动起来，一起放松心情好吗？师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采访客人：
1）今天教室里来了很多客人，请同学们问一下他们都是什么民族的？
2）介绍教师的民族：满族
3、欣赏FLASH影片《家乡》。（藏族歌曲）
二、实践体验、学唱歌曲
1、五十六个民族五十六朵花，五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲，想一想它是哪个民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在图片中选择出这个民族的服装。初听歌曲。
2、今天我们来学习一首蒙古族歌曲《草原赞歌》。（课件1：无画面）
3、再次感受，当你闭上眼睛倾听，会有什么样的感受？脑海中会浮现什么画面？
4、让我们来一同欣赏草原的美景，再次欣赏歌曲（课件2：声像俱全）
5、看到美丽的景色，老师都忍不住想唱歌了，你们欢迎吗？教师范唱。
6、出示图片“美”。提问：你觉得这首歌美在哪里？
1）旋律美：用“嗒”模唱歌曲。
2）歌词美：有感情读歌词。
3）内在情感美：介绍歌曲背景，并欣赏影片《草原英雄小姐妹》。（课件3）
这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为保护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹，也表现出他们对自己家乡的赞美和热爱，更展现了内蒙草原的兴旺发达，日新月异的建设面貌！
7、这样“美”的一首歌，就让我们用美丽的心情，美丽的表情，美丽的声音来演唱一遍好吗？
8、自学
请为歌曲分段，每段应该用什么样的声音和感情来演唱？
一段、轻快有弹性的`声音，似乎看到了一望无际的广阔草原，听到马儿驰骋的哒哒蹄声。
二段、更加自豪的感情。抒发了牧民舒畅愉快的心情，同时也刻画了他们爽朗豪放的'性格。
9、分组合作学习
一组用“嗒”伴唱；一组主唱；一组用自制道具伴奏；一组用舞蹈表演。
三、歌曲创新改编，创设舞台展示自我。
1、提问：我们的家乡是哪里？你们热爱自己的家乡吗？那么就让我们做一次“小小作词家”，把这首歌改编成《梅区赞歌》。
2、学生朗读自编的歌词。
3、随音乐热情的演唱《梅区赞歌》。
四、小结
在《爱我中华》中结束这愉快的四十分钟！
《草原赞歌》教学设计3
教学目标：
1、通过欣赏《美丽的草原我的家》，让学生了解蒙古族人民对自己家乡的热爱之情，感受具有浓郁民族风格的通俗歌曲的演唱。
2、指导学生用明亮、清脆的声音、赞美的心情演唱《草原赞歌》，体验蒙古族民歌的风格。
3、演唱《草原赞歌》并表演，加深理解歌曲，培养学生的表现能力。
教具：VCD、钢琴、录音机、萨克斯、挂图、服饰
歌曲分析：
《草原赞歌》是一首优美、抒情的歌曲，民族五声调式的羽调式二段体结构。
A段由两个乐句组成，第一乐句由8小节组成，第二乐句由9小节到16小节组成，是第一乐句的重复，体现了朝气蓬勃的情绪，赞美草原的感情，具有草原骏马飞奔的节奏特点，使人感到欢快活泼。
B段由17小节到26小节组成，节奏舒展，把人们一下子带到蒙古人民的美好生活中，展现在人们眼前的是辽阔草原，飞奔的骏马，点缀在草原上的是星星点点的蒙古包，飘香的奶茶，悠扬的牧歌，茂盛的草场，肥状的牛羊。
教学过程：
一、入教学
请同学们聆听音乐，感受音乐，一起走进教室，分四组坐好。（美丽的草原我的家）
给同学们创设情境，带到蒙古大草原。
师：蓝天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的故乡。这就是我们美丽的大草原。
师：老师在上节课让同学们搜集少数民族―蒙古族的资料，你们搜集到了吗？
生：搜集到了。
师：下面请展示你们的成果吧！
生：（展示）
师：你们用文字、图片、服饰、乐器从不同的角度来了解蒙古族，老师也创编了一条具有蒙古族民族特色的发声练习曲，同学们想和老师一起唱吗？
生：（想）
（强调学生声音统一，音色明亮）
二、歌曲学习
今天呢，让我们共同学唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名）
师：老师范唱，请你们听歌曲中都描述了什么。
生：（听）
（听过范唱后，学生开始描述）
生：闪烁的星星多、草原的羊儿多、飘浮的云彩白、草原的羊绒白。
师：大家说的都是歌词，那么和老师一起按照节奏来读歌词吧。（出示节奏）
师：我们刚才仿打的只是歌曲乐句中的两个小节，请看黑板：这是完整的三条节奏，谁能来试奏？
生：……
师：同学们不但掌握了这些节奏，而且还能够填进歌词，你们真棒！
师：同学们看到了，老师已经按照小组分别准备了卡拉OK、录音机、钢琴、萨克斯，请小组长组织好各组同学，通过小组合作，共同学习这首歌曲―《草原赞歌》。大家准备好了吗？那么开始吧！
（分组学唱）
（每组汇报学习成果）
三、总结
师：大家表现的都很出色。希望同学们在以后学唱歌曲时，能够把歌曲的情绪表现得更加饱满。下节课我们还要继续学习这首歌曲。
这节课就上到这里，同学们再见。
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