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《乃哟乃》优秀教学设计

时间:2023-08-14 03:05:05 文/孙小飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《乃哟乃》优秀教学设计

  教学内容分析:

  《乃哟乃》是一首土家族的歌曲,全曲只用了do、mi、sol三个音,表现了土家儿童幸福、快乐的生活。

  教学目标:

  知识目标:能用活泼优美的声音,准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

  技能目标:能用do、mi、sol这三个音自由组合进行简单的创编练习。

  情感目标:了解土家风情,感受土家族音乐特点,并对土家族歌舞产生兴趣。

  教学重点:

  歌曲欢乐情绪及节奏韵律的表现。

  教学难点:

  准确模唱do、mi、sol三个音。

  教法、学法:

  这堂音乐课为了充分体现“以学生为本,以音乐为本”的教学理念,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课,我努力营造轻松、愉快的课堂氛围,充分尊重他们以形象思维为主,好奇、好动的年龄特点,运用多媒体教学,情境导入、激趣法、实践法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣,使他们积极主动地参与各项音乐活动,力求做到在动中学,玩中学,乐中学,创中学,感受到成功的喜悦。

  教学准备:

  电子琴、音乐课件、歌谱卡片。

  教法过程:

  一、组织教学

  A、师生愉快地演唱《彝家娃娃真幸福》。

  B、师生相互问好。

  二、视听相结合激趣导入,初步感知歌曲。

  (1)导入。(课件出示中国地图)

  师:“小朋友们,你们知道中国有多少个民族吗?我们是哪个族?

  (2)欣赏图片感受土家风情。

  一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐

  师:今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。(板书:土家族)看!这是土家的山水,漂亮吗?但吸引我的不光是这些,你们看:这是土家人的房子,成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰,颜色鲜艳并有很多配饰。

  三、揭示、板书并理解课题

  师:我们刚边看画面时还听到了音乐,这是一首有名土家族儿歌,歌名叫《乃哟乃》。

  1、板书课题

  师:多奇怪的名字呀? “乃哟乃”是土家族语,翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧:乃哟乃!

  2、读课题

  师:“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧!

  四、在找、唱、听、奏活动中,感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。

  1、、点击课件《乃哟乃》歌谱

  师:请小朋友们观察一下,这首土家族歌曲只用了3个音符写成,是哪3个音?生:“DO、MI、SOL ”

  2、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

  3、找重复音符组合。

  师:“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次,是哪一小节?生:“531”小节。

  师:“重复了多少次?是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句,每句的句尾都是以“531”结束,这就是土家族歌曲的特点。”

  师:“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531,其它部分老师唱。

  4、师生接龙唱谱。(唱两遍,第二遍时加拍手。)

  师:“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐,你们说土家人聪明不聪明?”(聪明)

  五、唱响土家族歌《乃哟乃》。

  “你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么?请你仔细听!

  1、播放课件录音范唱,师生一起聆听。

  师:你听到了什么?

  2、再播放一遍录音范唱。

  师:“看到歌词,你们说土家小朋友的生活是怎样的?”生:(快乐的 幸福的'……)

  师:跟着老师快乐的把歌词读一读,记一记吧!

  3、 师带着生有节奏地念歌词进行两遍。

  A、第一遍拍着强弱拍念.

  师:歌词中乃哟嗬是衬词,表示土家人高兴的声音,就像我们平时高兴喊的YE一样,想想你喊YE高兴时会做什么动作?

  B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。

  4、学唱歌曲。

  A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

  B、第二遍师弹一乐句生学唱一句(进行两遍)。

  C、第三遍师唱其它,生唱“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

  D、第四遍师生互换。

  E、师再重点教唱没唱好的乐句。

  5、师合音乐伴奏范唱一遍。

  6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

  六、活动:师生狂欢“社巴节”

  师:“小朋友们唱得真棒,让我感觉好像来到了土家山寨。 告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月,土家人都要过一个节日,就像咱们过年一样,这个节日叫“社巴节”,在这个节日上,最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了,你们看!”

  1、观看课件。 “

  “小朋友们,你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀?”

  哪个小朋友观察最仔细,看清楚了他们是怎样摆手的,来教教大家?”

  2、活动:师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。

  师:就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社巴节”,好不好?”

  我们知道土家人住在山里,社巴节一大早,住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”,那边就喝“乃哟嗬”。

  请这边小朋友喊乃哟乃,那边小朋友就喝乃哟嗬,之后大家拉起手,高歌《乃哟乃》,合拍跳起摆手舞。

  3、呼唤之后,小朋友拉起手,高歌《乃哟乃》,跳起摆手舞,狂欢“社巴节”

  七、课堂小结

  师:“今天我们和三个音符(师指生唱1、3、5)交了朋友,学习了土家族的歌曲《乃哟乃》,我们发现土家小朋友们的生活是(让生说丰富多彩的,是快乐的)。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗?就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们!请小朋友们听着〈乃哟乃〉整齐地走出教室。

  六、板书设计

  乃 哟 乃

  高兴地、快乐地 土家族民歌

  5 3 1

  Sol mi do

  七、教学反思:

  《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌,整首歌曲由五个小乐句组成,旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单,但歌曲旋律变化不明显,学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中,引导学生用听、看、体验、表演等方式,感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围,激发学生学习音乐的兴趣,我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动,以及教师教态的亲切感,引导学生学习,在教学过程中,我力求使自己的语言更富有童趣,这从课堂上学生的反映来看,起到了一定的效果,学生学习的较主动,学生是教学活动的主体是教学目标的体现者,在教学中,我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏,分组表演,这样既充分发挥了教师的引导性,也最大限度的提高了学生活动的自由度,使每个同学的个性都得到充分自由的发挥,学生在课堂上非常的活跃,且思维也比以前活跃了,这也就证明,在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的,教师要给学生空间,这样学生才会自由的发挥,上课的效果也得到了提高。

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