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苏教版八年级《明天不封阳台》的教学设计

时间:2023-08-25 15:26:16 文/秦风学老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

苏教版八年级《明天不封阳台》的教学设计

  一、教学内容

  本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课,在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋,儿子希望明天不封阳台,是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运,而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人,只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

  二、教学目标

  (一)知识与能力

  仔细阅读课文,在抓住中心事件的基础上,把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

  (二)过程与方法

  在整体感知的基础上,首先师生共同研读文章内容,理清线索,然后引发学生对“人与自然”问题的思考,揣摩语言,体会情感,让他们提高意识。

  方法:自主探究,合作交流,模拟体验。

  (三)情感、态度与价值观

  由于受伤的鸽子的出现,引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考,学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀,树立人与自然和谐相处,共同发展的思想,提出自己“人与自然”问题的设想。

  三、教学重、难点及教学突破

  (一)重点

  简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

  (二)难点

  学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上,要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。

  (三)教学突破

  在仔细研读课文的基础上,同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨,引起学生对人类残害动物的事实的思考,知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。

  四、教学准备

  (一)教师准备

  布置学生预习课文,准备教学用的材料。

  (二)学生准备

  预习课文,查工具书解决课文中的生字词,自读课文了解课文大意。

  五、教学步骤

  (一)教学流程,设计意图

  1、教师指导:

  (1)创设情境,导入新课。

  (2)朗读课文,理清思路。

  (3)研习课文,把握主旨。

  (4)品味语言,体会情感。

  (5)联系生活,引发思索。

  2、 学生活动:

  (1)走进情境,引发兴趣。

  (2)朗读课文,理清线索。

  (3)边读边思,理解课文。

  (4)边读边品,体会感情。

  (5)联系生活,倾吐真情。

  一、创设情境,导入新课。

  同学们,让我们一起来欣赏一组图片,大家喜欢吗?为什么

  课件展示一组动物图片(麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子)

  鸟儿是大自然的精灵,它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟,你会怎么对待它呢?

  生:1、善待它,不关阳台的窗户,让小鸟来去自由

  2、善待它,把它关起来养着

  3、虐待它,甚至吃了它

  现在,有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台,引起了一对父子的关注,也引发了父亲对生活的一些思考,今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

  (板书课题)

  二、朗读课文,理清线索。

  请同学们自由朗读课文。思考:一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?,从中理出课文的`线索。

  讨论后板书:要封阳台——封阳台吗?——不封阳台

  课文有一条明显的叙事的线索:封不封阳台

  三、边读边思,理解课文。

  让我们进一步阅读课文,理解作者的心路历程。

  1、为什么明天要封阳台呢?

  (生:可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间)

  是的,现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台,给自己留下一个清净的空间。

  2、后来为什么这种想法又动摇了呢?

  (生:是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来)

  鸽子的到来,使儿子产生了哪些想法?父亲又抱着怎样的态度?结合文中有关语句说说。

  (儿子:惊喜、忧虑、怜爱

  父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心,希望给鸽子一个安身立命的所在。)

  3、为什么最后决定不封阳台?

  提示:父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗?仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗?父亲还有怎样深远的思考?

  大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望?

  打开阳台,让鸽子自由来往;打开阳台,让人类与自然和谐相处。(板书)

  四,品味语言,体会情感。

  作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们,引起我们的共鸣,让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

  1、请大家说一说,首先是什么打动了作者,唤起了父亲心中的一份柔情?

  课件:对鸽子的描写部分,指名有感情的朗读。

  在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动?

  “我”会怎么想?请大家发挥想象,与鸽子来一段心灵的交流好不好?同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

  如:1)亲爱的主人啊,我已经受伤了,你还会像那个粗鲁的人吗,求求你,放过我吧。

  2)好心的人啊,我已经有宝宝了,请你仁慈一点,放过我们吧。

  ……

  教师小结:从鸽子与作者的心灵的交流中,大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界?(温暖、温馨、和谐、祥和,驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情,人与鸽子和谐相处,温馨动人。)有感情的读

  2、作者此时思绪飘向远方,又想起了一件什么事情?人与大自然的一次亲密接触。

  (女生读)描写草原的部分,远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情?

  大家有过走进自然,亲近自然的美好感受吗?

  提示:旅游或星期天的经历感受。

  教师小结:通过大家的讲述,我们感受到了人亲近自然,与自然融合在一起的时候,我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐,大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

  3、动物是如此可爱,大自然是如此多情,可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢?

  课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。

  面对人类的种种冷酷无情,贪婪自私的行为,作者发出了怎样深情的呼吁,自然界又怎样发出了痛苦的倾诉?

  课件:10节和12节的两组令人动情的句子,让我们放声朗读这些文字。

  你感觉到作者怎样的心情?你能听到大自然的心音吗?

  请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

  同学们,假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢?

  播放课件:千山鸟飞绝,万径人踪灭。

  这绝不是危言耸听,无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗?(人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。)

  五、联系现实,真情呼唤:

  生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?

  1)我希望:不再

  如:餐桌上,不再摆上猴脑的宴席

  青藏高原上,不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊

  果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

  芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

  ……

  2)是大自然对人类痛苦的哭诉。

  如:天空冒着浓烟,河水发黑变臭,臭氧空洞越来越大,土地日渐荒漠,沙尘暴不停肆虐,温室效应加剧,厄尔尼诺现象加剧,北极冰川融化,海平面上升……

  同学们,听到你们发自内心的呼喊,我非常感动。我觉得,大家都已经明白了这样的道理:人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然,其实就是善待我们人类自己。我相信,只要我们每个人都付出努力,我们的世界一定会更加美丽。

  让我们看看生活中的动人画面吧!

  播放课件:人与自然和谐相处的画面。画外音:

  生命是如此可爱,它带给人类多少快乐。

  自然是如此清新美丽,它使我们的世界充满诗情画意。

  幸福生活不仅在于丰衣足食,也在于碧水蓝天。

  同学们,在下课之前,让让为大家朗诵一首小诗:

  播放配乐课件:

  生命是如此可爱

  让我们用心呵护每一个生灵

  地球是如此的美丽

  让我们珍惜这共有的家园

  当人类与自然和谐相处

  我们的生活便永远快乐和温馨

  播放课件。

  祝同学们:打开心灵的阳台

  沐浴阳光与风雨

  拥抱美丽的自然

  创造和谐的家园

  板书:

  要封阳台

  ↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写

  封阳台吗

  ↓人类与自然和谐相处形象化的议论

  不封阳台

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