与象共舞的教学设计
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、初识大象，揭示课题
1.播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。(图片定格在大象图上)
2.谈论泰国的象。
3.揭示课题：
泰国素有“万象之国”的美称!今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”!
板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准
1.导语：看到这个课题，同学们有什么疑问?(什么叫与象共舞?谁与象共舞?)
2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问
3.出示词语请同学们认读。
熟视无睹
以一当十
以一抵百
彬彬有礼
松弛
按摩
尴尬
绅士
气氛
芭堤雅
4.交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?
5.你还有什么疑问吗?
归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书：和谐融洽
三、集体研读
1.研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2.研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情?
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3.研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4.学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的?──抓关键词品读。
5.过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!
四、合作研读：
1.出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
第四自然段的合作学习单：
(1)小组成员齐读第四自然段一遍。
(2)个人学习：为人按摩的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
(3)小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
第五自然段的合作学习单：
(1)小组成员齐读第五自然段一遍。
(2)个人学习：舞蹈的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
(3)小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
2.交流互评：
(1)第四自然段的交流
①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的`女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想();当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说()
③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
(2)第五自然段的交流：
①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么?会说些什么?
3.小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段。
五、总结拓展：
1.看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?
板书：人象相互信任
2.从课文中，你学习到了那些写作方法?
学生发言后归纳小结：
(1)将思想感情融入到对物的描写之中。
(2)层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
六、作业：
1.朗读课文。
2.摘抄优美的语句。
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