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认识多边形教学设计

时间:2023-08-19 14:16:54 文/莉落老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

认识多边形教学设计1

  【教学内容】:苏教版教材数学第三册p.18-----p.19。

  【教材简析】:教材先让学生数一数长方形、正方形各有几条边,说明它们都是四边形。再通过试一试,进一步认识四边形,并在此基础上认识五边形、六边形。教学重点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点:体会图形的变换,发展空间观念。

  【教学目标】:

  1、 通过观察、比较等方法,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

  2、 参与对图形的围、搭、折等实践活动,体会图形的变换,发展空间观念。

  3、 在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  谈话:看,小熊家真漂亮!他家里藏着许多我们认识的图形,你能找出来吗?

  根据学生回答:贴出长方形、正方形。

  还有哪些图形呢?今天我们再来认一认。

  揭示课题:认图形

  二、操作观察,探索新知

  1、 认识四边形

  看一看,数一数,你发现了什么?

  板书:边。每一条边都是直的,那你怎么知道它们有四条边呢?谁来数一数。师生齐数。

  小结:长方形、正方形都有四条边,给他们起个相同的名字,叫“四边形”。

  板书:四边形。

  2、 试一试

  下面哪些图形是四边形?是的在括号内画“√”

  3、 自主学习五边形、六边形

  (1) 同桌合作,大胆猜想。

  拿出信封中的图形,摸一摸,数一数、说一说图形的边。试着给他们起个名字。

  (2) 小组讨论,交流。

  (3) 反馈,教师板书:五边形、六边形。

  教师出示一些图形,学生分一分。

  小结:有五条边围起来的图形是五边形;有六条边围起来的图形是六边形。

  三、实践应用,巩固新知

  1、 想想做做第1题

  从图上看,小动物的房子像什么形状?

  学生独立完成,在书上填写,与同桌交流。

  2、 想想做做第2题

  照着上面的图形围一围,说一说围成的图形是几边形。

  学生自己围出不同的四边形、五边形和六边形。

  3、 想想做做第3题

  搭一个五边形,至少要用几根小棒?搭一个六边形呢?

  想一想、搭一搭,再来看一看,数一数。

  四、课堂总结

  在生活中找一找我们认识的图形,向爸爸妈妈介绍一下。

认识多边形教学设计2

  学习内容:教科书第26~27页的内容。“想想做做”的第1~5题。

  学习目标:

  1.经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

  2.进行摆、剪、折等实践操作活动,增强动手操作能力和发散思维能力;通过观察、比较、归纳,体会图形的变换和联系,发展空间观念。

  3.在学习活动中增加对数学的兴趣,培养交往、合作意识和创新意识。

  学习重点:

  初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

  学习难点:

  1.理解边的概念。

  2.在折、拼、剪、摆等活动中体会图形的变换和联系。

  教具准备:多媒体课件、两根彩带、若干根小棒

  学具准备:10根小棒、一张长方形纸、一张正方形纸。

  教学过程:

  一.复习

  1.你认识下面的图形吗?(课件出示)

  2.揭示课题,明确目标。

  今天就让“魔幻仙子”带我们到有趣的“图形王国”去玩。那里有神奇的图形精灵。大家想不想认识?板书课题:认识图形

  口述目标:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

  【设计意图】一年级(下册)教材直观认识长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形,在此基础上以旧引新,有利于学生从不同角度加深对平面图形的认识。

  二.主动探究提炼建模

  (一)认识四边形

  1.创设情境,激发兴趣

  大家好!欢迎你们来到魔幻世界,猜一猜我变出的物体他们的面是什么形状呢?

  你知道这三个图形有哪些地方相同吗?引导学生关注边的数量

  什么样的平面图形叫四边形?板书:四边形

  2.摸一摸、数一数正方形、长方形的边。

  ⑴.揭示“边”:象这样直直的一条,我们就叫它“边”

  ⑵.数边:先拿起自己的正方形,摸一摸它的边,再数一数正方形有几条边?(教师根据学生数的方法强调:数的时候要按一定的顺序,注意首尾相连。演示:围成)

  ⑶.小结:正方形有四条边,我们就说“正方形是由四条边围成的。”

  (4).摸一摸、数一数长方形的边。

  那么长方形是由几条边围成的呢?先自己数一数,再告诉同桌。你得出了什么结论?你认为什么样的图形是四边形?

  3.数边的条数,小结:由四条边围成的平面图形叫四边形。

  (二)辨认四边形。(课件出示)

  判断这个图形是四边形的同学拍掌一次,认为不是四边形的同学说说理由。

  【设计意图】创设魔幻仙子的动画情境,激发兴趣,符合儿童认知规律,由实物图形到平面图形,由具体到抽象,通过观察、操作、比较、归纳,使学生以“边”为切入口,体验平面图形可以按边的`数量分类。在这个环节中,学生在教师的引导下,认识四边形,建立概念模型,体会到可以根据图形的边的数量来命名,为后面学习五、六边形巧设伏笔。

  三.自学课本认识五边形和六边形

  1.出示自学指导,学生自学。

  2.交流学情,分层检测

  检测(一)数一数边的条数并命名。板书:五边形

  检测(二)数一数边的条数并命名。板书:六边形

  检测(三)完成想想做做第3题,

  提出要求:先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。学生独立完成后汇报。同桌互相检查。

  3.小结:

  引导学生:要知道一个图形是几边形,可以数一数它有几条边

  【设计意图】自主学习,培养学生自学能力,学生利用认识四边形的经验自主迁移,从而建立五、六边形的概念,形成“要知道一个图形是几边形,可以数一数它有几条边”的认识。当堂检测,使学生充分体会到自主学习、运用数学的乐趣。

  四.实践操作巩固内化

  1.搭建图形

  搭一个三边形最少需要几根小棒?

  搭一个四边形最少需要几根小棒呢?请你搭搭看。

  学生同桌合作用小棒分别搭一个五边形和一个六边形

  ①尝试操作:(指名板演)

  ②互相检查:

  ③交流汇报:

  思考:搭一个五边形最少需要几根小棒呢?六边形呢?

  2.彩带变变变。

  指名两组学生分别用彩带拉出多边形图形。

  3.(选做题)完成想想做做第4题

  ①说明要求,教师示范,

  ②让学生照样子折并数一数折出的图形有几条边?是几边形?

  4.火眼金睛抢答赛

  先进行眼肌能训练,再抢答,注意表述清楚。

  思考:如果有一个平面图形,它的边有七条,你知道他叫什么名字吗?如果是8条边围成的平面图形呢?有没有十边形?

  引导:一个图形有几条边围成的,就可以叫它几边形。

  5.(选做题)完成想想做做第6题

  ①提出问题:在一张正方形的纸上剪下一个三角形,剩下的是一个什么图形?

  ②小组交流、合作:先动手剪一剪,看看和你猜的一样吗?再互相交流。

  ③全班交流,互相展示。

  【设计意图】在当堂训练环节,教师通过组织各种摆、折、拉、剪等实践操作活动,不仅使学生对这些图形的认识更深刻、更清晰,而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣,这样做有利于培养学生空间观念,培养学生在动态中认识事物。也有利于激发学生富有个性的探索和尝试,激活学生发散性思维,培养创新意识和数学能力。

  五.总结评价

  提问:今天,我们去了“图形王国”你有什么收获呢?

  六.欣赏图形之美(课件出示)

  用多边形还可以设计出美丽的图画!

  你能用多边形设计出美丽的图画吗?

  【设计意图】知识源于生活,知识用于生活,知识创造生活。让学生体会到图形之美、数学之美、生活之美。在学习活动中积累对数学的兴趣,培养合作、创新意识。

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