不老泉教学设计范文
【课 型】整本书阅读课
【教学目标】
1.通过阅读《不老泉》这本书，了解更多的生活带给我们启示的故事，受到人生的启迪。
2.对学生进行整本书的阅读策略的指导，逐步成为更优秀的阅读者。
【教学重难点】
了解更多的生活带给我们启示的故事，提升整本书阅读的能力。
【教学过程】
1、初读一本书
今天，我们一起来读一本书，它的名字叫作《不老泉》。
1.读封面。
我们先来读《不老泉》的封面，你能获得哪些信息？
（题目：是一本译本；封面彩图：在大森林里）
2.读书评。
出示书评：这部可怕而美丽的作品必将在你一翻开本书的时候，就令你爱不释手，而且还将让你永生难忘！正因为这篇故事优美、感人、浅显易懂并富有哲理，才得到了那么多大人和孩子的喜爱，美国教育协会经过调查表明，该作是全美历史上一百本最受孩子喜爱的书之一，并成为北美儿童课外阅读的经典书目。
从这段书评中，你发现了什么？
3.读内容简介。
①课件出示：温妮一家是踏上北美洲这片土地最早的居民，在一个炎热的天气里，11岁的温妮由于无聊和闷热，独自悄悄跑进丛林中探险，在那里她遇见了长生不老的塔克一家，17岁英俊少年杰西和他哥哥、父母，他们因为误服可长生不老的泉水而永远年轻，他们为了保存这个秘密而东躲西藏，有许多人在寻找他们，想知道长生不老的秘诀，其中就有一个黄衣人。
②从塔克角度写的介绍：
“平凡的像盐巴一样的”塔克一家人，却有着一个惊世骇俗的秘密！他们为了守护这个秘密，东奔西走的躲避着所有人，过着与世隔绝的生活。
③通过读介绍，你们发现了什么？
（设计意图：引导学生对本书内容有初步的感知，激发走进这本书的情趣）
2、走进一本书
打开这本书，你最想看什么呢？（学生自由说）
1.找主角。
我们需要知道这本书中最活跃的人物是谁？
（塔克——梅的丈夫；梅——塔克的妻子；迈尔斯——塔克和梅的大儿子；杰西——塔克和梅的二儿子；温妮——一个11岁的小女孩，树林村林主的女儿。）
2.读前奏。
课件出示：八月的第一个礼拜，是夏天的顶点，也是漫长一年的顶点。这就跟摩天轮停止不动时，最高处的座位是大轮的顶点一样。在此之前，日子是从舒爽的.春天慢慢爬升上来的，之后，就忽地滑向凉意渐浓的秋天了。
这个礼拜是非常奇怪的，不管是白得毫无生气的清晨，亮得让人睁不开眼的中午，或是被太多色彩渲染的黄昏，都是凝滞、燠热，而且出奇地安静。即使夜晚出现闪电，也只是寂寞地闪着火光，并不打雷，也不下雨。这样的天气，常闷得人喘不过气来，是一年中最难熬的时光了。人们在这种时候，也最容易做出让自已懊悔的事情。
从这两段你读到了什么信息？（时间、场景、可能发生的故事……）
3.读章节。
①第七章的题目是“神奇的泉水”。你读完后，告诉大家，泉水神奇在哪里？可以在上边画出来。（学生自由读）
②学生汇报。（结合文本，畅所欲言。）
4.读目录，编故事。
①这本书加上前奏和尾声，一共是二十五章。请你们在第一章到第八章其中选一章；第九章到第十七章选一章；十八章到尾声选一章。来编故事，让前后能够连贯起来。
②学生活动。
③学生汇报。
5.读主题。
课件出示：你已经知道泉水的事，而且就住在泉水的旁边，你可以随时进树林去。嗯……你能不能等到十七岁，等到跟我现在一样的年纪——嘿，那也不过六年的时间——然后再到小树林里去喝些泉水，那么你就可以跟我一起离开，我们甚至可以结婚。……哦，温妮，生命就是要享受，不是吗？否则活着还有什么意思？这就是我的看法。而你和我两个人，将可以永远、永远过我们的快乐生活。”
这是其中的一章，“十七岁的约定”，你觉得温妮会不会喝呢？
6.读尾声。
课件出示：
柜台服务员答道：“但是在三年前，大约是那个时候——发生了一次雷电大风暴。‘大树’被闪电击中，从头到尾被劈成两半。树林起火了，情形一塌糊涂。连地也被掀了起来了。后来用推土机才把它清理干净。”
你读到了一个什么样的结尾？
7.小结。
读完一本书，你可以思考：阅读给我带来了什么？不管是惊险、刺激、感伤还是美丽，都会给我们人生留下非常非常多的东西。你可以再去读这本书 ?
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